福師《教育心理學(xué)》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
第1題,學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。
A、課堂形勢(shì)
B、課堂結(jié)構(gòu)
C、課堂情境
D、課堂教學(xué)
正確答案:
第2題,諧音聯(lián)想法屬于（）。
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、回憶策略
正確答案:
第3題,教師通過剖析特定學(xué)生的思維過程，從而找到問題所在并提出有針對(duì)性的糾正措施的差生教育措施是（）。
A、個(gè)案分析法
B、策略訓(xùn)練
C、挫折教育
D、合作學(xué)習(xí)
正確答案:
第4題,馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
A、生理的需要
B、安全的需要
C、歸屬與愛的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,（）指在研究心理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)把人的心理作為一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、整體的系統(tǒng)而加以綜合考慮，這樣才更有可能把握各種心理現(xiàn)象之間的本質(zhì)及它們的必然聯(lián)系。
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、教育性原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
正確答案:
第6題,（）是一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、社會(huì)影響內(nèi)驅(qū)力
正確答案:
第7題,遺傳決定論的創(chuàng)始人是（）
A、柏拉圖
B、笛卡爾
C、高爾頓
D、皮亞杰
正確答案:
第8題,課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。
A、群體凝聚力
B、群體規(guī)范
C、人際關(guān)系
D、課堂氣氛
正確答案:
第9題,把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化得動(dòng)作，稱為（）。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟練
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、社會(huì)影響內(nèi)驅(qū)力
正確答案:
第11題,系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在（）。
A、整體性
B、層次性
C、開放性
D、動(dòng)態(tài)性
E、自組織適應(yīng)性
正確答案:,B,D,E
答案來(lái)源：（www.）,皮亞杰在1930年出版的《兒童的道德判斷》等著作中，把兒童的道德發(fā)展劃分為（）。
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
正確答案:,B,C,D
第13題,課堂氣氛是教學(xué)過程的軟情境，教師期望可通過（）影響課堂氣氛。
A、接受學(xué)生意見的程度，創(chuàng)造不同的社會(huì)情緒氣氛
B、對(duì)有不同期望的學(xué)生提供不同的反饋
C、向不同期望的學(xué)生提供難度不等的學(xué)習(xí)材料
D、允許學(xué)生提問并耐心傾聽學(xué)生回答問題
正確答案:,B,C,D
第14題,布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程包括（）。
A、獲得
B、理解
C、轉(zhuǎn)化
D、評(píng)價(jià)
正確答案:,C,D
答案來(lái)源：（www.）,教學(xué)方法是教學(xué)的基本要素之一，在學(xué)校教育中，（）屬于教師常用的教學(xué)方法。
A、講解法
B、演示法
C、討論法
D、游戲
正確答案:,B,C,D
第16題,根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為（）。
A、教師促成的紀(jì)律
B、集體促成的紀(jì)律
C、任務(wù)促成的紀(jì)律
D、自我促成的紀(jì)律
正確答案:,B,C,D
第17題,通過大量的研究，美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格將道德判斷分為（）。
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、中習(xí)俗水平
D、后習(xí)俗水平
正確答案:,B,D
第18題,教學(xué)反思的方法包括（）。
A、反思日記
B、詳細(xì)描述
C、交流討論
D、行動(dòng)研究
正確答案:,B,C,D
第19題,與新教師相比，專家型教師在（）方面能夠運(yùn)用得更靈活。
A、課前計(jì)劃
B、課堂教學(xué)過程
C、管理學(xué)生方法
D、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
正確答案:,B,D
答案來(lái)源：（www.）,問題解決能力培養(yǎng)的措施包括（）。
A、訓(xùn)練邏輯推理能力
B、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
C、擴(kuò)大知識(shí)面
D、注意掌握好的問題解決策略
正確答案:,C,D
第21題,一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能？（）
A、選擇功能
B、激活功能
C、指向功能
D、強(qiáng)化功能
正確答案:,C,D
第22題,訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，下列哪些屬于發(fā)散思維的訓(xùn)練方法？
A、用途擴(kuò)散
B、頭腦風(fēng)暴
C、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
D、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
正確答案:,C
第23題,發(fā)散思維的最主要特征是（）。
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、靈活性
C、流暢性
D、變通性
正確答案:,C,D
第24題,教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)有（）
A、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題，教學(xué)心理學(xué)興起
B、關(guān)注影響教育的社會(huì)心理因素
C、注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究
D、年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、測(cè)量以及個(gè)別化教學(xué)研究繼續(xù)受到重視
正確答案:,B,C,D
答案來(lái)源：（www.）,根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識(shí)的策略主要包括（）三種策略。
A、復(fù)述策略
B、管理策略
C、時(shí)間策略
D、精致策略
E、組織策略
正確答案:,D,E
第26題,非正式群體的特點(diǎn)包括（）。
A、成員間相互滿足心理需要
B、具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在著排他性
C、行為上具有一致性
D、成員的角色和數(shù)量不固定
正確答案:,B,C,D
第27題,創(chuàng)造力的最主要特征是（）。
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、敏捷性
C、流暢性
D、靈活性
E、先天性
正確答案:,C,D
第28題,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。
A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)誘因
D、學(xué)習(xí)期待
正確答案:,D
第29題,個(gè)別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，它大致包括的環(huán)節(jié)有（）。
A、診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足
B、提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
C、引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操作和練習(xí)
D、容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)
正確答案:,B,C,D
答案來(lái)源：（www.）,阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為（）。
A、力求成功動(dòng)機(jī)
B、激發(fā)動(dòng)機(jī)
C、避免失敗動(dòng)機(jī)
D、維持行為動(dòng)機(jī)
正確答案:,C
第31題,自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)，它包括哪些成分？（）
A、自我認(rèn)識(shí)
B、自我體驗(yàn)
C、自我監(jiān)控
D、自我督促
正確答案:,B,C
第32題,動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在（）。
A、激發(fā)行為
B、行為定向
C、記憶行為
D、維持行為
正確答案:,B,D
第33題,教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)從學(xué)科范疇看，它既是一門理論性學(xué)科（具有基礎(chǔ)性）,又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科（具有實(shí)踐指導(dǎo)性）。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第34題,內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個(gè)基本因素決定了動(dòng)機(jī)具有主體性和選擇性兩個(gè)特征。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第35題,程序性知識(shí)是關(guān)于世界的事實(shí)性知識(shí)，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么的問題。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第36題,學(xué)習(xí)障礙的兒童常常表現(xiàn)出：過分焦慮、過分敏感、孤獨(dú)、心神不定。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第37題,中國(guó)教育心理學(xué)家廖世承在1924年出版了《教育心理學(xué)》一書，這是中國(guó)較早的一本教育心理學(xué)教科書。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第38題,定勢(shì)的概念最初由德國(guó)心理學(xué)家繆勒和舒曼于1898年提出，原指對(duì)某一特定的知覺活動(dòng)的直接準(zhǔn)備性。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第39題,前創(chuàng)造力不能產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)果。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第40題,元學(xué)習(xí)能力的核心是自我認(rèn)識(shí)。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第41題,當(dāng)教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注學(xué)生階段。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第42題,學(xué)習(xí)策略作為一個(gè)完整的概念，是在布魯姆1956年提出"認(rèn)知策略"以后出現(xiàn)的。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第43題,格式塔和桑代克之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第44題,瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25~2秒，短時(shí)記憶的保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘，嘗試記憶的保存時(shí)間從1分鐘以上到許多年甚至終身。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第45題,學(xué)生心理健康教育中的心理評(píng)估，只能采用標(biāo)準(zhǔn)化的方法，不能采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方法。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第46題,強(qiáng)化量越大，效果越明顯。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第47題,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第48題,維列魯學(xué)派的代表人物是皮亞杰
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
第49題,組織策略的目的在于建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是將分散的、孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方法。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
答案來(lái)源：（www.）,元認(rèn)知是弗拉維爾（J. H. Flavell） 最早在1967年提出來(lái)的。他所謂的元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)與控制。
A、錯(cuò)誤
B、正確
正確答案:
