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福師《學前教育評價》在線作業(yè)一
試卷總分:100 得分:100
第1題,一般來講，學前教育評價的發(fā)展也經(jīng)歷了從測驗到評價的發(fā)展過程：____。
A、學前教育測驗階段
B、學前教育評價階段
C、學前教育實施階段
D、學前教育總結(jié)階段
正確答案:,B
第2題,學前教育評價指標的加權方法主要有：____。
A、綜合法
B、層次分析法
C、特爾斐法
D、評價加權法
正確答案:,C
第3題,幼兒園教育評價的基本原則有：____。
A、目的性原則
B、全面性原則
C、靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則
D、客觀性
正確答案:,B,C,D
第4題,教師發(fā)展評價的方法主要有____。
A、自我評價
B、案例分析
C、觀察記錄
D、家長評價
正確答案:,B,C,D
幼兒園教育評價的三大功能為____。
A、促進幼兒發(fā)展
B、促進教師成長
C、促進課程本身的發(fā)展
D、促進幼兒園建設發(fā)展
正確答案:,B,C
第6題,成長記錄袋主要收集下列哪些結(jié)果____。
A、作品樣本
B、各種調(diào)查
C、各種測驗
D、觀察記錄
正確答案:
第7題,托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標準有：____。
A、素質(zhì)標準
B、職責標準
C、效率標準
D、效果標準
正確答案:,
第8題,教育評價是從教育測驗中發(fā)展起來的。從19世紀后半期開始到20世紀30年代，教育測驗階段經(jīng)歷了約80年的時間，它又可以分為以下三個時期____。
A、萌芽期
B、形成期
C、開拓期
D、興盛期
正確答案:
第9題,美國NAEYC關于高質(zhì)量幼兒教育機構(gòu)的認證標準，分為兩大部分：____。
A、教師評價標準的確定
B、高質(zhì)量幼教機構(gòu)的評價標準以及具體的評價指標
C、評價的政策和過程
D、家長評價的重要性的確立
正確答案:,C
,西方教育評價的發(fā)展可以分為哪兩個階段：____。
A、教育測驗
B、教育評價
C、教育啟蒙
D、教育成熟
正確答案:,B
第11題,教育評價最早萌芽于我國元朝。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
絕對評價是在評價對象的集合中選取一個或幾個對象作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較的評價方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第13題,家長評價是幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第14題,作品收集是表現(xiàn)兒童成就與努力過程的最佳方式。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
,80年代初開始了以發(fā)展適宜性教育為標志與核心概念的幼兒教育質(zhì)量評價標準的研究與討論。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第16題,行為檢核是觀察目的的具體體現(xiàn)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第17題,幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法是他人評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第18題,幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第19題,1905年，法國心理學家比奈提出了他的第一個智力量表，這被看作是學前教育測驗的開端。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
,早期的教育評價則強調(diào)診斷和改進功能。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第21題,制訂一套正確的、合理的評價標準，是保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學性的關鍵。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第22題,任何一項學前教育活動的目標都可以根據(jù)其復雜的內(nèi)涵進行分解，形成該項學前教育活動的目標體系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第23題,教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19世紀后半期時期，是從教育驗收發(fā)展起來的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第24題,在建立學前教育評價指標體系的原則中，科學性原則是指指標體系應能反映我國學前教育改革的方向，應能促進我國學前教育全面的提高和發(fā)展。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
,托幼機構(gòu)教育質(zhì)量是指托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機構(gòu)教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第26題,"總結(jié)性評價"指向更一般的等級評定。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣，分出等級或鑒定合格。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第27題,滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，這是托幼機構(gòu)教育最基本的價值追求。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第28題,斯克里文在1967年首先提出了形成性評價和總結(jié)性評價兩個概念。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第29題,托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價是幼兒教育觀念和體制雙重變化與改革的產(chǎn)物。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
在托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的各個構(gòu)成因素中，幼兒互動直接影響幼兒的發(fā)展。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第31題,幼兒發(fā)展評價是提高教師素質(zhì)以及幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第32題,建立在指標體系和標準體系基礎上的價值判斷主要是針對的多項指標判斷而言的，要對評價對象的總體做綜合判斷，需要借助于計量體系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第33題,行為檢核是在教育的實際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實生活場景類似的情景中，由評價者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,評價是一種結(jié)果判斷活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,總結(jié)性評價是內(nèi)部導向的，評價的結(jié)果主要供那些正在進行教育活動的教育工作者參考。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,學前教育評價的發(fā)展是包含在教育評價的發(fā)展之中的，是和教育評價的發(fā)展一致的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,具體的評價內(nèi)容教師可以根據(jù)評價的目的、教育工作的需要進行選擇。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,評價必須為提高日常教育工作的目的性和針對性提供依據(jù)，為改善和調(diào)整教育計劃服務。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,學前教育評價的主要種類，按照評價的范圍劃分可以分為：宏觀評價，中觀評價，微觀評價。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,學前教育評價的范圍很廣，涉及學前教育的各個方面、各個層次、各個部門。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第41題,"形成性評價"其目的指向改進教育活動的質(zhì)量。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第42題,學前教育評價標準是對評價對象的各項指標達到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進行價值判斷的準則和尺度。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第43題,早期的幼兒評價其功能主要是選拔性的，即通過評價對兒童進行鑒別。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第44題,檔案評估法是一種綜合性的評價方法，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了多種具體評價的方法。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第45題,教師自我評價問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評價中自我評價的具體表現(xiàn)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第46題,良好的積極性是保證有效學習的重要基礎。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第47題,1916年，斯坦福大學教授推孟主持修訂了法國心理學家比奈的智力量表，首次在智力測驗中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗達到了較為成熟的的階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第48題,開展幼兒發(fā)展評價并不能有助于將幼兒園工作的重心轉(zhuǎn)移到研究和促進幼兒發(fā)展上來。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第49題,教育評價最早萌芽于我國隋朝，自隋煬帝于公元606年設置進士科開始，延續(xù)了1300余年的封建科舉制度。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
,教師是托幼機構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價值主體。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
