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教育心理學21春在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
第1題,（）是指在若干已有的從屬觀念的基礎(chǔ)上歸納出一個總觀念。
A、類屬學習
B、總括學習
C、并列結(jié)合學習
D、發(fā)現(xiàn)學習
正確答案:
第2題,（ ） 一個人或一組人的問題進行專門研究的方法。
A、觀察法
B、實驗法
C、調(diào)查法
D、個案研究法
正確答案:
第3題,某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種
A、正強化
B、負強化
C、懲罰
D、消退
正確答案:
第4題,（）是在日常生活條件下，通過被觀察者的外部行為表現(xiàn)，從而了解其心理現(xiàn)象的規(guī)律和特征的一種研究方法 。
A、觀察法
B、實驗法
C、調(diào)查法
D、個案研究法
正確答案:
答案來源：（www.）,（）主要是指對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
A、發(fā)展性教育
B、補救性教育
C、思想品德教育
D、理想教育
正確答案:
第6題,現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶,短時記憶和 .
A、長時記憶
B、內(nèi)隱記憶
C、操作記憶
D、形式記憶
正確答案:
第7題,美國心理學家威特金提出來的認知方式是
A、場依存－獨立型
B、沖動型
C、沉思型
D、整體－序列型
正確答案:
第8題,（）主張先陳述內(nèi)部心理過程的目標，然后列出表明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為樣例，使目標具體化。
A、馬杰
B、格倫蘭
C、安吉爾
D、布盧姆
正確答案:
第9題,程序教學屬于一種 .
A、探究學習
B、個別化教學
C、合作學習
D、研究學習
正確答案:
答案來源：（www.）,原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為
A、下位學習
B、上位學習
C、并列學習
D、結(jié)合學習
正確答案:
第11題,美國當代認知學派的著名教育心理學家（ ）認為講授法本身并不一定導致機械學習，只是某些教師對講授法的誤用才導致了機械學習。
A、布魯姆
B、斯金納
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
正確答案:
答案來源：（www.）,托爾曼認為 ，學習是頭腦中形成
A、圖式
B、認知結(jié)構(gòu)
C、認知地圖
D、神經(jīng)痕跡
正確答案:
第13題,( )是關(guān)于"是什么"的知識，包括各種事實、概念、原則和理論等。
A、知識
B、程序性知識
C、陳述性知識
D、策略性知識
正確答案:
第14題,下列因素中,哪種因素引起的行為的持久變化屬于學習.
A、有機體的成熟
B、適應與創(chuàng)傷
C、疲勞
D、個體的經(jīng)驗
正確答案:
答案來源：（www.）,品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向 ,它是
A、比較不穩(wěn)定的
B、受先天因素制約的
C、時穩(wěn)時變的
D、比較穩(wěn)定的
正確答案:
第16題,程序?qū)W習的關(guān)鍵是編制出好的程序。為此，斯金納提出了編制程序的五條基本原理：小步子原則、積極反應原則和
A、及時強化原則
B、自定步調(diào)原則
C、低得錯誤率
D、循序漸進
正確答案:,B,C
第17題,能傾與教學的相互作用的研究對教育實踐的啟示可以概括如下
A、沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法
B、有適合所有學生的萬能的最佳教學法
C、教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能傾特點的教學方法進行因材施教
D、對于能傾水平較低的學生，教師應對他們進行預先訓練，在學習方法、學習習慣、學習策略等方面對他們加以指導，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能傾水平。
正確答案:,C,D
第18題,常見的記憶術(shù)有
A、位置法
B、關(guān)鍵詞法
C、諧音法
D、首字母縮略詞法
正確答案:,B,C,D
第19題,教育心理學常用的研究方法主要有 .
A、觀察法
B、實驗法
C、調(diào)查法
D、個案研究法
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,為了使成績報告能起到加強學生學習動機，促進學生努力學習的積極作用，教師在向?qū)W生及其家長報告測驗成績時要注意以下幾點：分數(shù)報告力術(shù)準確、全面和（ ）
A、要對評分的標準或分數(shù)的含義作出適當?shù)慕忉尅?br/>B、要使學生和家長認識到分數(shù)或等第通常不具有絕對的價值，只代表一種相對的意義。
C、鼓勵學生本人參與對測驗分數(shù)的解釋，并用非測驗因素如測驗時的主觀狀態(tài)、平時的學習動機與學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境等對取得的學習成績加以補充說明或歸因
D、從保護學生及家長的自尊心的角度，成績的報告不要采取公開的形式，而應采用一對一的形式。
正確答案:,B,C,D
第21題,奧蘇伯爾根據(jù)有意義學習的過程，提出了兩條教學原則 ， 即
A、漸進分化原則
B、綜合貫通原則
C、小步子原則
D、積極反應原則
正確答案:,B
第22題,激發(fā)與維持外來動機的措施有 .
A、向?qū)W生提出明確、具體的學習目標
B、利用學習結(jié)果的反饋作用
C、正確評價，適當表揚與批評
D、適當開展競賽
正確答案:,B,C,D
第23題,動作技能形成的標志是達到熟練操作。熟練操作具有以下一些主要特征：意識調(diào)控減弱，動作自動化和
A、能利用細微的線索
B、動作反饋作用加強
C、形成運動程序的記憶圖式
D、在不利條件下能維持正常操作水平
正確答案:,B,C,D
第24題,運氣是一個（ ）歸因，如果將成功歸因于運氣好，會減少自豪感，也不會期望下次還會成功。
A、內(nèi)部的
B、外部的
C、穩(wěn)定的
D、不穩(wěn)定的
正確答案:,D
答案來源：（www.）,桑代克提出的學習的主律包括 .
A、強化律
B、準備律
C、練習律
D、效果律
正確答案:,C,D
第26題,印刻現(xiàn)象是在對兒童行為進行研究時發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第27題,教師自編測驗是在學校教學評價中應用最多，也是教師最愿意用的測驗 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第28題,一份完整的調(diào)查問卷由調(diào)查題目、被調(diào)查者的自然狀況和呈現(xiàn)要回答的問題三部分構(gòu)成。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第29題,場依存型的學生更多地依賴同學的接納與教師的鼓勵和反饋 ，易受外在動機支配。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,提問可以促進學生積極思考、積極地進行信息加工，有助于學生理解新知識和使知識進入短時記憶中貯存。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第31題,行為主義心理學家在承認動作本身是一系列刺激反應聯(lián)結(jié)的同時，更強調(diào)動作技能的學習必須有感知、記憶、想象、思維等認知成分的參與。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第32題,記憶術(shù)就是一種通過在本無內(nèi)在聯(lián)系的項目間建立聯(lián)系，以增強項目的意義性的策略 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第33題,所有的問題都含有兩個基本成分：起始狀態(tài)和目標狀態(tài)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,教育心理學的奠基人是桑代克 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,命題是知識或信息的最小單元。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,、行為目標，也稱操作目標，是指用可以觀察和可以測量的學生行為來陳述的目標，是用預期學生學習之后將產(chǎn)生的的行為變化來陳述的目標 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,從總體學習成績上來看，發(fā)現(xiàn)學習比傳統(tǒng)的教學方法(如講授法)更好。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,柯爾伯格認為普遍原則的道德定向階段是最高的道德階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,教學評價作為對學生學習結(jié)果的反饋，可以進一步增強學生的學習動機。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學習 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
