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教師專業(yè)發(fā)展21春在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
第1題,"大多數(shù)教師或多或少地感到他們的工作是一個無底洞。比起律師或醫(yī)生來，教師感到自己的工作要更多地耗損心力......因為他們的工作似乎永遠(yuǎn)不會了結(jié)，永遠(yuǎn)看不到盡頭。"這句說明了教師角色具有（ ?。┑奶卣?。
A、創(chuàng)造性
B、個體性
C、人格化
D、模糊性
正確答案:
第2題,專業(yè)的核心特質(zhì)是指其必須具備專業(yè)知識、服務(wù)理想和
A、專業(yè)規(guī)范
B、專業(yè)規(guī)劃
C、專業(yè)團體
D、專業(yè)自主權(quán)
正確答案:
第3題,在教育不斷變革的時代里，教師必須由"技術(shù)型"教師向（ ）轉(zhuǎn)變。
A、工匠型教師
B、理論型教師
C、研究型教師
D、模范型教師
正確答案:
第4題,按照美國教育社會學(xué)者勞蒂（ Lortie ）的觀點 ，教師文化的主流是
A、個人主義
B、合作主義
C、集體主義
D、派別主義
正確答案:
答案來源：（www.）,教師培養(yǎng)中的爭論是指"學(xué)術(shù)性"與何者之間的爭論
A、科學(xué)性
B、師范性
C、技術(shù)性
D、道德性
正確答案:
第6題,斯騰柏格認(rèn)為，在三個方面新手教師與專家教師存在差距：一是專業(yè)知識；二是解決問題的效率；三是
A、教師的年齡
B、教師的教齡
C、教師的學(xué)歷
D、洞察力
正確答案:
第7題,1681年，下面哪一位在法國創(chuàng)立的世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，標(biāo)志著師范教育的誕生
A、拉薩爾
B、克雷明
C、威爾遜
D、桑德斯
正確答案:
第8題,在下面的教師評價模式中，注重教師評價的甄別、選優(yōu)、總結(jié)等功能的是
A、總結(jié)性評價
B、形成性評價
C、發(fā)展性評價
D、過程性評價
正確答案:
第9題,現(xiàn)代的科學(xué)的教師評價觀認(rèn)為 ， 教師評價的最終目的是
A、獎勵教師
B、處罰教師
C、提高教師素質(zhì)和改進教育教學(xué)工作
D、促進教師競爭
正確答案:
答案來源：（www.）,教師培養(yǎng)中的爭論是指" 學(xué)術(shù)性 "與何者之間的爭論
A、科學(xué)性
B、師范性
C、技術(shù)性
D、道德性
正確答案:
第11題,在建構(gòu)主義的視野中 ，教師角色應(yīng)該是
A、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的"促進者"
B、教師是 "合作者"
C、教師是"學(xué)習(xí)者"
D、教師是"探究者"
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,科學(xué)認(rèn)識教師作為研究者的意義為
A、教師的教育教學(xué)研究有利于教育理論與教育實踐的銜接
B、教師的教育教學(xué)研究也是教育科學(xué)繁榮的需要
C、教師的教育研究有利于教師的嵌入式學(xué)習(xí)的發(fā)生
D、教師的教育研究能夠增強教師職業(yè)的價值感、尊嚴(yán)感
正確答案:,B,C,D
第13題,教師自主性專業(yè)發(fā)展的特點是
A、發(fā)展需求和愿望的內(nèi)在性
B、發(fā)展內(nèi)容的非社會性
C、發(fā)展內(nèi)容的個體性
D、發(fā)展內(nèi)容的自覺主動性
正確答案:,C,D
第14題,為了實現(xiàn)"教學(xué)相長，促進教師專業(yè)發(fā)展，必須克服的不利因素有
A、傳統(tǒng)的教師角色觀
B、不平等的師生關(guān)系
C、對話型師生關(guān)系
D、壓制性的教學(xué)文化及其記憶性的教學(xué)模式
正確答案:,B,D
答案來源：（www.）,學(xué)生的多樣性表現(xiàn) 在
A、生理的差異
B、心理的差異
C、文化的差異
D、種族的差異
正確答案:,B,C,D
第16題,入職階段在教師整個專業(yè)發(fā)展過程中的地位非常重要 ，這體現(xiàn)在
A、初任教師在入職階段的發(fā)展直接影響著他們是否會繼續(xù)留在教師崗位
B、初任教師在入職階段的發(fā)展影響著他們未來將成為什么樣的教師
C、入職期是初任教師步入成人期的起始階段
D、對學(xué)校文化的適應(yīng)
正確答案:,B,C
第17題,新教師入職教育的意義重大，具體地說它可以
A、使新教師盡快掌握教育、教學(xué)技能
B、促進新教師的專業(yè)發(fā)展
C、增強新教師的職業(yè)意識及其使命感和責(zé)任感
D、促進新教師對教育、教學(xué)的思考和研究
正確答案:,C,D
第18題,現(xiàn)代教師評價與傳統(tǒng)教師評價相比 ，現(xiàn)代教師評價的特點是
A、在目的上，現(xiàn)代教師評價注重教師的專業(yè)發(fā)展，強調(diào)評價的形成性功能的發(fā)揮
B、在內(nèi)容上，現(xiàn)代教師評價強調(diào)全面性，注重教師過去的表現(xiàn)與未來發(fā)展結(jié)合
C、在評價主體上，現(xiàn)代教師評價強調(diào)教師的參與，重視發(fā)揮教師自我評價的作用
D、在方法上，現(xiàn)代教師評價注重定量與定性的結(jié)合，強調(diào)多種方法的綜合運用
E、在效果上，現(xiàn)代教師評價注重內(nèi)部導(dǎo)向，著眼于調(diào)動全體教師的積極性
正確答案:,B,C,D,E
第19題,反思對于教師的專業(yè)發(fā)展的促進作用有
A、反思改變了傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展方法,有助于教師經(jīng)驗的積累和能力的發(fā)展。
B、反思是通過教師個體水平進而提高組織水平的一種方式
C、反思是改善教師形象、提升教師地位和擴大專業(yè)自主權(quán)的有效手段。
D、反思有效地促進了教師教育中的理論與實踐的融合。
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,學(xué)生的多樣性表現(xiàn)在于
A、生理的差異
B、心理的差異
C、文化的差異
D、種族的差異
正確答案:,B,C,D
第21題,評價教師的知識素質(zhì)，就是考察其是否具有廣博的知識面和精深的專業(yè)知識，是否精通任教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，是否了解相關(guān)學(xué)科的知識。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第22題,教師個體專業(yè)化是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專業(yè)化的根本方面。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第23題,要實現(xiàn)教學(xué)相長，教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是一種封閉關(guān)系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第24題,教師評價只能采用"他評"的形式。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,"教學(xué)相長"是一條將學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展融為一體的途徑 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第26題,作為新概念的 "學(xué)習(xí)"，其中心任務(wù)是積累知識，而不是培養(yǎng)問題意識和批判反思能力。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第27題,從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，教師職業(yè)目前可以稱得上是一個完全成熟的專業(yè)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第28題,新課程改革對教師角色提出了許多新的要求，因此，教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第29題,初任教師的專業(yè)發(fā)展需求是獨特的，因此有必要對之進行專門研究。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,教育行動研究的根本目的是解決問題 ，所以，選擇好題目是行動研究的第一環(huán)節(jié)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第31題,教師專業(yè)化的全部就是教師個體的專業(yè)化。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第32題,對于教師專業(yè)發(fā)展來說，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革既是挑戰(zhàn)，也是機遇。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第33題,教師的發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、縱貫整個職業(yè)生涯的過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,"教師專業(yè)化 "與"教師專業(yè)發(fā)展"這兩個概念的內(nèi)涵是完全相同的。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,教師評價制度對于教師專業(yè)發(fā)展沒有多大影響。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,費斯勒基于教師生涯循環(huán)理論將教師發(fā)展劃分為八個階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,教師職業(yè)已經(jīng)符合了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此它已經(jīng)成為一門成熟的專業(yè)了。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,教師合作為促進專業(yè)發(fā)展而形成的一種批判性互動關(guān)系。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,發(fā)展性教師評價注重過程而不注重結(jié)果的做法需要反思。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,我國的教師數(shù)量矛盾還沒有完全消除，因此，追求教師專業(yè)化不現(xiàn)實 。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
