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小學數(shù)學學習心理學21春在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
第1題,按照遷移產(chǎn)生的情境，可分為（ ）。
A、自下而上的遷移和自上而下的遷移
B、正遷移和負遷移
C、特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移
D、橫向遷移和縱向遷移
正確答案:
第2題,以下關于數(shù)學概念的說法錯誤的是（ ）。
A、數(shù)學概念在一定范圍內具有普遍意義
B、學習概念意味著學習、掌握一類對象的本質屬性
C、特定的數(shù)學符號往往是數(shù)學概念的重要標志之一
D、數(shù)學概念只具有抽象性，不具有具體性
正確答案:
第3題,有意義學習理論的創(chuàng)建者是（ ）。
A、布魯納
B、皮亞杰
C、加涅
D、奧蘇伯爾
正確答案:
第4題,短時記憶又稱作為（ ）。
A、知覺記憶
B、瞬時記憶
C、感覺記憶
D、視覺記憶
正確答案:
答案來源：（www.）,（?。┦遣僮骷寄苄纬傻淖詈箅A段。
A、動作的定向階段
B、動作的熟練階段
C、動作的整合階段
D、動作的分解階段
正確答案:
第6題,有（ ）的學生認為數(shù)學學習內容和數(shù)學課很有趣。
A、成功感
B、焦慮感
C、樂趣感
D、厭倦感
正確答案:
第7題,下列不是記憶的規(guī)律的是：（ ）
A、強化律
B、轉化律
C、干涉律
D、遺忘律
正確答案:
第8題,（ ）是兒童智力發(fā)展的最低階段。
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
正確答案:
第9題,提倡有意義接受學習的心理學家是（ ）。
A、布盧姆
B、布魯納
C、奧蘇伯爾
D、加德納
正確答案:
答案來源：（www.）,（ ）提出程序教學法。
A、巴浦洛夫
B、斯金納
C、桑代克
D、加涅
正確答案:
第11題,小學數(shù)學問題解決的基本過程包括（ ）。
A、確定求解方案
B、鞏固練習
C、總結評價
D、感知和理解問題
E、實施問題解答
正確答案:,C,D,E
答案來源：（www.）,以下敘述中沒有錯誤的是（ ）。
A、計算機和數(shù)學相互促進彼此的發(fā)展
B、數(shù)學素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分
C、數(shù)學是一個靜態(tài)的永恒不變的學科
D、數(shù)學研究的方式發(fā)生了變化，"做數(shù)學"的過程更加凸顯
正確答案:,B,D
第13題,數(shù)學情感可分成（ ）。
A、數(shù)學道德感
B、實踐感
C、數(shù)學美感
D、數(shù)學創(chuàng)造感和數(shù)學理智感
正確答案:,B,C,D
第14題,影響學生數(shù)學概念學習的因素，主要包括（ ）。
A、學生已有的知識經(jīng)驗
B、感性材料或經(jīng)驗
C、學生的概括能力水平
D、語言表達能力
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,在數(shù)學活動中，數(shù)學情感通過對它的有關功能對主體的認知行為產(chǎn)生制約作用。主要有( )功能。
A、調節(jié)功能
B、動力功能與評價功能
C、信號功能
D、泛化功能、橋梁和凝聚作用
正確答案:,B,C,D
第16題,下面表述中不正確的是：（ ）
A、數(shù)學思維主要具有概括性、整體性、相似性和問題性等特點
B、數(shù)學思維方式按照智力品質可以分成邏輯思維、形象思維和直覺思維
C、在具體的數(shù)學思維過程中，數(shù)學形象思維和數(shù)學邏輯思維往往是截然分開的
D、一般來說，數(shù)學思維能力具有一定的獨立性，它不受情感、動機、情緒等非智力因素的影響
正確答案:,C,D
第17題,下列哪一判斷是不正確的？（ ）
A、在知識的應用中都存在著遷移
B、在知識的應用中有可能存在遷移
C、知識的應用與遷移沒有什么關系
D、遷移就是知識的應用
正確答案:,C,D
第18題,在學習心理學中，奧蘇伯爾將數(shù)學學習心理分為（ ）。
A、符號學習
B、概念學習
C、命題學習
D、概念學習
正確答案:,B,C
第19題,以下關于教師對學生數(shù)學學習影響的敘述沒有錯誤的是：（ ）
A、數(shù)學教師的教學是學生學好數(shù)學的前提
B、教師的適度的期望可以增強學生學好數(shù)學的信心
C、數(shù)學教師的正確評價可使學生獲得"成就感"
D、教師組織學習競賽可激發(fā)學生的求知欲
正確答案:,B,C,D
答案來源：（www.）,數(shù)學操作技能形成大致要經(jīng)過以下（ ?。┗倦A段。
A、動作的定向階段
B、動作的分解階段
C、動作的整合階段
D、動作的熟練階段
正確答案:,B,C,D
第21題,問題解決能培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第22題,數(shù)學情感根源在于主體對極其多樣的自然和文化的需要。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第23題,思維定勢對數(shù)學學習產(chǎn)生消極影響。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第24題,贊可夫提出了"高難度原則"。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,數(shù)學教育價值實現(xiàn)并非單純地通過積累數(shù)學事實來表達，它更多地通過對數(shù)學思維轉換來實現(xiàn)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第26題,學生學習概念意味著學習、掌握一類對象的本質屬性。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第27題,數(shù)學新學習就是建構學習的過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第28題,數(shù)學的運算能力結構不具有層次性特點。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第29題,過程性知識不屬于程序性知識。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
答案來源：（www.）,相互作用的基本形式只有同化。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第31題,學生的學習，從結果看是"接受"了已有經(jīng)驗，而從過程看則是一個積極主動的經(jīng)驗建構過程。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第32題,對數(shù)學教師而言，最重要的事情是交給學生數(shù)學知識與技能，至于培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，這是無足輕重的事。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第33題,學生的學習所依據(jù)的課程和教材在一定的時間內是相對穩(wěn)定的，因此現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展對學生的數(shù)學學習不存在影響。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第34題,情感與思維相互作用、促進。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第35題,能力是指影響人的心理活動的效果和效率的心理特征。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第36題,學習的主要目的在于直接創(chuàng)造社會價值。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第37題,有效的數(shù)學學習來自學生對數(shù)學活動的參與。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第38題,總結出數(shù)學學習的原理建構原理、符號原理、比較和變式原理、關聯(lián)原理是布魯納和他的同事們。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第39題,第一學段，學生思維水平尚處于抽象運算階段。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
第40題,定勢先于一定活動而指向活動對象的一種動力準備狀態(tài)。
A、錯誤
B、正確
正確答案:
