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學生學習心理與心理發(fā)展21春在線作業(yè)1
試卷總分:100    得分:100
第1題,直接推動學習行為的原因和內(nèi)部動力是()。
A、學習習慣
B、學習方法
C、學習動機
D、學習興趣
正確答案:


第2題,抑郁癥的主要特征是持久的()。
A、心理焦慮
B、精神緊張
C、注意障礙
D、情緒低落
正確答案:


第3題,畫家必須作畫才能獲得最大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的()。
A、歸屬于愛的需要
B、尊重的需要
C、自我實現(xiàn)的需要
D、安全的需要
正確答案:


第4題,在韋納的歸因理論中，運氣屬于()的因素。
A、外部、穩(wěn)定、不可控
B、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控
C、外部，不穩(wěn)定，可控
D、外部、不穩(wěn)定、不可控
正確答案:


答案來源：（www.）,格式塔心理學家認為，學習所遷移的不是兩個學習情境的共同成分，而是兩個學習情境中()。
A、共同的表征
B、共同的知識
C、共同關(guān)系
D、共同經(jīng)驗
正確答案:


第6題,要學生關(guān)注歷史與地理、化學與生物、數(shù)學與物理等學科之間的關(guān)系，這屬于學習遷移中的()。
A、橫向遷移
B、縱向遷移
C、正遷移
D、負遷移
正確答案:


第7題,創(chuàng)造性思維的核心是()。
A、聚合思維
B、發(fā)散思維
C、常規(guī)思維
D、理性思維
正確答案:


第8題,人的視覺、聽覺、味覺等都屬于()。
A、外部感覺
B、內(nèi)部感覺
C、本體感覺
D、機體感覺
正確答案:


第9題,"高分低能"說明()。
A、知識與能力無關(guān)
B、能力低的人同樣可以獲得高的成績
C、掌握過多的知識反而會阻礙能力的發(fā)展
D、知識并不等同于能力
正確答案:


答案來源：（www.）,我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但想不起來，這印證了遺忘的()。
A、干擾說
B、消退說
C、提取失敗說
D、壓抑說
正確答案:


第11題,動機沖突有幾種表現(xiàn)形式，分別是()。
A、趨避沖突
B、雙趨沖突
C、雙避沖突
D、多重趨避沖突
正確答案:,B,C,D


答案來源：（www.）,影響遷移的客觀因素有()。
A、認知結(jié)構(gòu)
B、學習情境的相似性
C、學習者的認知策略
D、教師的指導
正確答案:,D


第13題,為營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到()。
A、對學生形成合理的期望
B、以積極的情感感染學生
C、合理利用信息傳遞
D、重視課堂教學中的多向交往
正確答案:,B,C,D


第14題,不同的學生對信息加工方式有不同的偏愛，存在認知差異，這就要求教師在教學中應()。
A、促進學生的全面發(fā)展
B、創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織方式
C、采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化
D、運用適應認知差異的教學手段
正確答案:,C,D


答案來源：（www.）,以下列舉的各種情形，屬于第二信號系統(tǒng)條件作用的是()。
A、花粉
B、一想到工作舊犯愁
C、聽到"禽流感"就害怕
D、網(wǎng)癮
正確答案:,C


第16題,情緒與情感的反應個點不同，情緒具有()。
A、情境性
B、激動性
C、暫時性
D、穩(wěn)定性
正確答案:,B,C


第17題,在下列心理問題中，可以食用自我肯定訓練的是()。
A、人際交往中的被動行為
B、矛盾面前的猶豫不決
C、課堂聽講時注意力不集中
D、與異性交往時的緊張情緒
正確答案:,B,D


第18題,下列()屬于非智力因素。
A、興趣
B、記憶力
C、意志
D、情趣
正確答案:,C,D


第19題,動作技能與智力技能的區(qū)別主要有()。
A、活動的對象不同
B、活動的結(jié)構(gòu)不同
C、活動的要求不同
D、活動的器官不同
正確答案:,B


答案來源：（www.）,按思維發(fā)展水平的不同，可分為()。
A、動作思維
B、形象思維
C、邏輯思維
D、發(fā)散思維
正確答案:,B,C


第21題,技能的掌握與陳述性知識的掌握無關(guān)。
T、對
F、錯
正確答案:F


第22題,將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。
T、對
F、錯
正確答案:F


第23題,畫線是閱讀時常用的一種資源管理策略。
T、對
F、錯
正確答案:F


第24題,并列結(jié)合學習，需要比照新舊知識之間的聯(lián)系。
T、對
F、錯
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答案來源：（www.）,去過幾次小朋友家就能畫出具體的路線圖來，這是認知發(fā)展到感知運動階段的兒童能做到的。
T、對
F、錯
正確答案:F


第26題,瞬時記憶的容量大約為5±2個組快。
T、對
F、錯
正確答案:F


第27題,一般能力又稱為智力。
T、對
F、錯
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第28題,布魯姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志目標三大領(lǐng)域。
T、對
F、錯
正確答案:F


第29題,心理健康與否僅反映個體某一段時間的特定狀態(tài)，并非固定不變。
T、對
F、錯
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答案來源：（www.）,斯金納把人和動物的行為分為兩大類：應答性行為和操作性行為。
T、對
F、錯
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第31題,只要有健全的大腦就有人的心理。
T、對
F、錯
正確答案:F


第32題,美國教育心理學家奧蘇伯爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。
T、對
F、錯
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第33題,練習中的高原現(xiàn)象是由于練習方法不當而導致的。
T、對
F、錯
正確答案:F


第34題,認知學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。
T、對
F、錯
正確答案:F


第35題,在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。
T、對
F、錯
正確答案:F


第36題,技能學習最基本的條件是講解。
T、對
F、錯
正確答案:F


第37題,在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
T、對
F、錯
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第38題,根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學生經(jīng)常思考"我是誰"這種問題。
T、對
F、錯
正確答案:F


第39題,抑郁、偏執(zhí)、強迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業(yè)倦怠等都是教師心理不健康的表現(xiàn)。
T、對
F、錯
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第40題,對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。
T、對
F、錯
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