離線作業(yè)考核
《教育評價學》

滿分100分
一、名詞解釋（每題5分，共20分）
1.形成性評價
2.絕對標準
3.表現(xiàn)性評價
4.教學自我評價
二、簡答題（每10分，30分）
1.教育評價的目的是什么？
2.教育評價的類型主要有哪些？
3．請論述對教育評價背景進行分析的主要內(nèi)容
三、論述題（每題15分，共30分）
1. 論述教師評價中領導、同行評價的含義及具體操作方法。
2.結合我國當前教育評價改革情況，論述現(xiàn)代教育評價發(fā)展的趨勢。
四、案例分析（共20分）
端木女兒進入高中時，學校要分文理科班，她報了文科。問何故，女兒答： “教師說我沒有數(shù)學腦子”。教師這樣一句評價，使她對理科失去了信心。接著，班主任教師提出一大堆“必須及時改正”的缺點，對她做了“全面”的評價：缺乏理科方面的才能，缺乏邏輯思維能力，學習不夠努力……此后，女兒理科成績明顯下降。最后，曾是一個快樂、不甘人后的女孩，喪失了自信和學習興趣，終于說出一句“爸，我厭學了……”。
到美國后，僅僅三個月，女兒的學習興趣快速增加，化學考試頻頻滿分，托福考了600多，還信心十足地告訴父親：“準備今年就申請大學”。美國教師對她的評價是：“斯蒂芬是個非常聰明的學生……學習勤奮、自覺，總是認真完成作業(yè)，以自己的努力和精確超出我的預期”；“她在數(shù)學和解決難題方面有顯著的特長”；“我很喜歡像她這樣有毅力的學生；她能適應高水平的大學學業(yè)嗎？我以生命擔保她行”；“她尊重人，對人公平、體貼，她具有人格的力量”；“斯蒂芬表現(xiàn)得很完美”；“斯蒂芬在學業(yè)上越來越自信，她是個不尋常的女孩”。女兒的“愛面子”，不主動在上課時積極回答的習慣，指導教師對此的評價是：“在課堂上很安靜”。教師懂得小心翼翼地呵護著學生的自尊。以上美國教師的評價，使一個“沒有數(shù)學腦子”，只能讀文科班，垂頭喪氣感到“厭學”的學生，變成一個全面發(fā)展，甚至是出類拔萃的學生。僅僅四個月，女兒的學習狀態(tài)和自信簡直就像換了一個人。
   閱讀上面的案例，分析不同教師的評價給端木的女兒產(chǎn)生哪些影響？她的中國教師對她的評價出現(xiàn)了什么問題？結合美國教師對她的評價，你認為教師應如何評價學生？