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福師《教育學》在線作業(yè)一-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 15 道試題,共 30 分)
1.自然主義教育目的的主要倡導者是____。
A.加德納
B.盧梭
C.斯金納
D.華生
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是____
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
3.____是指課程機構的編制，主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標設置哪些課程以及解決課程的標準問題。
A.課程安排
B.課程大綱
C.課程設計
D.課程計劃
4.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物-醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。"這是____
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
5.結構主義課程理論的代表是____
A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
6.在1951年提出"范例教學"主張的是____
A.赫爾巴特
B.瓦o根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
7.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是____
A.堅持人文教育為主
B.堅持科學教育為主
C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進
D.要看情況而定
8.____是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。
A.課程大綱
B.課程安排
C.課程計劃
D.課程實施
9.（）年，聯(lián)合國科文組織在《關于教師的地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業(yè)，而不是普通職業(yè)。
A.1965
B.1964
C.1966
D.1967
10.在西方，“課程”一詞，最早源于（）
A.拉丁語
B.漢語
C.德語
D.英語
11.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是____
A.教育與生產(chǎn)勞動相結合
B.加強現(xiàn)代科學教育
C.開展網(wǎng)絡教育
D.高等學校擴招
12.____是指教師和學生在教學過程中，為了完成一定的教學任務而采用的工作方法和學習方法及活動方式的總稱。
A.教學策略
B.教學方法
C.教學過程
D.教學原則
13.（）是指個人完成某種體力或腦力活動的主觀條件。
A.體力
B.智力
C.能力
D.創(chuàng)造力
14.（）既是課程設計與實施的終點，又是繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
A.課程實施
B.課程評價
C.課程教學
D.課堂反饋
15.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是____
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻法
D.行動研究法
二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)
16.作為學生，應該履行的規(guī)范有____
A.學生以學習為主要任務
B.學生的學習是在教師的指導下進行的
C.學生的學習需要聽從家長的指導
D.學生所參加是一種規(guī)范化的學習
17.教學組織形式的主要內(nèi)涵有____
A.特殊的師生互動
B.特殊的時空安排
C.教學因素的特殊組合
D.特殊的教學內(nèi)容
18.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是____
A.以業(yè)余為主
B.以自學為主
C.以長期為主
D.以短期為主
E.以國外學習為主
19.學校教育制度在形式上的發(fā)展有____
A.非正式教育
B.正式而非正規(guī)教育
C.正規(guī)教育
D.正式且正規(guī)教育
20.教學的一般任務如下____
A.傳授系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學世界觀基礎
D.關注學生個性的發(fā)展。
21.課程評價的模式有____
A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式
D.發(fā)展性課程評價
22.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是____
A.重視課程的標準化建設
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
23.制約課程的主要因素有____
A.社會政治的需要
B.生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展
C.文化傳統(tǒng)的影響
D.教育對象身心發(fā)展的規(guī)律和水平
24.CIPP評價模式由（）組成
A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.結果評價
25.教師的多元角色有____
A.傳道者角色
B.授業(yè)、解惑者角色
C.示范者角色
D.管理者角色
E.父母與朋友角色
F.研究者角色
26.教學工作的基本環(huán)節(jié)有____
A.備課
B.上課
C.課外作業(yè)的布置和批改
D.課外輔導和答疑
E.學生學業(yè)成績評價
27.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在____
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質基礎
E.課程改革由受教育者完成
28.說信息技術的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是____
A.信息技術使遠距離教學成為可能
B.使新時代的因材施教的理想得以成為現(xiàn)實
C.信息技術實現(xiàn)了人際互動模式
D.信息技術促使師生關系的民主化
29.學生應當履行的義務有（）
A.遵守法律、法規(guī)
B.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣
C.努力學習，完成規(guī)定的學習任務
D.遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度
30.遺傳的意義有（）
A.遺傳素質為個體的身心發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質僅為人的發(fā)展提供物質基礎，而不能決定人的發(fā)展
31.教育目的的五分說層次結構有____
A.理想的教育目的
B.正式的教育目的，又稱成文的教育目的
C.教育者理解的教育目的
D.教育者操作的目的
E.實現(xiàn)的教育目的
32.教學過程的基本特點及其規(guī)律有____
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一
D.教師主導作用與學生能動性結合
33.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是____
A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能
E.安全領域
34.適應我國基礎教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉換____
A.教師必須由課程規(guī)范的復制者轉換為新課程的創(chuàng)造者、設計者和評價者
B.教師由傳統(tǒng)知識的傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉變
C.由"單一學科型教師"向"跨學科型"教師轉變
D.由"知識的搬運工"轉變?yōu)?quot;充滿實踐智慧的專業(yè)人員"
35.學校教育工作必須要堅持以教學為主的原因是____
A.教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段
B.教學是促進人發(fā)展的主要手段
C.教學作為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐
D.教學是教育工作構成的主體部分
三、判斷題 (共 15 道試題,共 30 分)
36.發(fā)展個性，是要在人的差別性的基礎上，充分把人的共同性表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)生命的個體價值與社會價值。
37.人的身心發(fā)展是在社會實踐過程實現(xiàn)的
38.師生關系在人格上是不平等的關系
39.教育目的就是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。
40.課的類型是指課的組成部分以及各部分進行的順序和時間安排。
41.道爾頓制教學形式由美國女教育家H.H.帕克赫斯特創(chuàng)建。
42.教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。
43.教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求。
44.善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源。
45.目的游離評價模式形成于20世紀60年代，美國斯克里文（M.Scriven）為代表，針對目標評價模式的弊病提出來的。
46.學生的學習是以直接經(jīng)驗為主。
47.教學過程指教學進程的基本階段。
48.家庭教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值
49.教育是文化的表現(xiàn)形式，是文化中的一個重要組成部分
50.教育目的僅僅對教育者和受教育者個人產(chǎn)生影響。
