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福師《教育心理學》在線作業(yè)一-0005
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.1903年,美國心理學家（）出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。
A.布盧姆
B.桑代克
C.鐵欽納
D.華生
2.馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
A.生理的需要
B.安全的需要
C.歸屬與愛的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
3.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。
A.思維品質(zhì)
B.學習結(jié)果
C.學習內(nèi)容
D.知識技能
4.把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化得動作，稱為（）。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
5.埃里克森人格發(fā)展理論中，（）階段開始，兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，自己的活動范圍逐漸擴展到家庭之外。
A.信任對懷疑
B.自主對羞怯
C.主動感對內(nèi)疚感
D.勤奮感對自卑感
6.行為主義心理學作為傳統(tǒng)心理學的叛逆，是在（）的哲學基礎(chǔ)上，在動物心理學和機能主義心理學的影響下產(chǎn)生的現(xiàn)代心理學派別。
A.樸素唯物主義
B.機械唯物主義
C.辯證唯物主義
D.歷史唯物主義
7.桑代克等人通過對知覺、注意、記憶和運動動作等方面進行了一系列實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移，此種遷移學說屬于是（）。
A.形式訓練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
8.維果斯基提出了（）的思想，認為教學必須要考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。
A.文化歷史發(fā)展理論
B.內(nèi)化學說
C.心理發(fā)展觀
D.最近發(fā)展區(qū)
9.建立學習時間表屬于學習策略中的（）。
A.認知策略
B.精細加工策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
10.皮亞杰認為兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算屬于（）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
二、多選題 (共 22 道試題,共 44 分)
11.桑代克認為，學習遵循重要的學習原則包括（）。
A.準備律
B.練習律
C.效果律
D.聯(lián)想律
12.問題解決是一個復雜的過程，它可以分為（）部分。
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設
D.檢驗假設
13.加涅將學習結(jié)果進行分類為（）。
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能和態(tài)度
14.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識，它包括哪些成分？（）
A.自我認識
B.自我體驗
C.自我監(jiān)控
D.自我督促
15.在學習動機方面，班杜拉注意到三種強化因素對學習的影響，即（）。
A.外部強化
B.內(nèi)驅(qū)力強化
C.替代強化
D.自我強化
16.下列方法中，（）屬于教師常用的非測驗的評價技術(shù)。
A.案卷分析
B.標準化成就測驗
C.觀察
D.情感評價
17.埃里克森的人格發(fā)展理論中，18歲以后的階段有（）。
A.自我同一性對角色混亂
B.親密感對孤獨感
C.繁殖感對停滯感
D.自我整合對絕望感
18.個別化教學是讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略，它大致包括的環(huán)節(jié)有（）。
A.診斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足
B.提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關(guān)系
C.引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學材料，隨之以操作和練習
D.容許學生以自己的速度向前學
19.訓練發(fā)散思維的方法有多種，下列哪些屬于發(fā)散思維的訓練方法？
A.用途擴散
B.頭腦風暴
C.結(jié)構(gòu)擴散
D.自我設計訓練
20.策略遷移的產(chǎn)生是衡量策略教學是否有效的重要條件，促進策略遷移的方法包括（）。
A.提供足夠的練習和反饋
B.激勵學生在不同的情境中運用策略
C.引導學生評價訓練的有效性
D.策略的專門教學與滲透學習相結(jié)合
E.引導學生生成新的策略
21.一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷的階段為（）。
A.依從
B.順從
C.認同
D.內(nèi)化
22.教育心理學研究的基本原則有（）
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.理論聯(lián)系實際的原則
23.奧蘇貝爾認為先行組織者可以采取的形式包括（）。
A.預知概念的例子
B.一個概念的定義
C.新材料和已知例子的類
D.一個概括
24.根據(jù)課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為（）。
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.任務促成的紀律
D.自我促成的紀律
25.下列屬于常見的心智技能的有（）。
A.運算技能
B.音樂技能
C.閱讀技能
D.記憶技能
26.根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識的策略主要包括（）三種策略。
A.復述策略
B.管理策略
C.時間策略
D.精致策略
E.組織策略
27.自我效能感在學習中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在（）。
A.影響學生對學習活動的選擇
B.影響學生對于學習內(nèi)容的選擇和安排
C.影響學生的努力和對待學習困難的態(tài)度
D.影響學生的思維模式和情感反應模式
28.研究材料表明，在教師的人格特征中，（）對教學效果有顯著影響。
A.教師的熱心和同情心
B.教師的敬業(yè)心
C.教師富有激勵和想像的傾向性
D.教師的責任心
29.影響品德形成發(fā)展的外部因素包括（）。
A.家庭環(huán)境
B.學校集體
C.個人交往
D.社會化
30.影響問題解決的因素包括（）。
A.定勢
B.問題情境
C.功能固著
D.知識經(jīng)驗
31.品德不良的主要特征包括（）。
A.認識特征
B.情感特征
C.意志特征
D.動機特征
E.行為特征
32.以下屬于桑代克的嘗試-錯誤學習基本規(guī)律的是（）。
A.效果律
B.練習律
C.反省律
D.準備律
三、判斷題 (共 18 道試題,共 36 分)
33.精制策略是為了在工作記憶中保持信息而對信息進行反復組織的策略。
34.教育心理學是一門理論性和應用性兼?zhèn)涞膶W科，并以理論為主。
35.復述策略屬于問題解決策略。
36.中國教育心理學家廖世承在1924年出版了《教育心理學》一書，這是中國較早的一本教育心理學教科書。
37.廣義的教育一般是指學校教育，它是根據(jù)社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過程。
38.美國心理學家米勒（1956）曾發(fā)表標題為《神秘的七加減二》一文，通過實驗證實了短時記憶的容量大約是6 +2個信息單元。
39.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先運用角色的概念來說明個體在社會舞臺上的身份及其行為。
40.奧蘇伯爾將這種舊知識吸納新知識的過程叫做順應。
41.系統(tǒng)性原則是指教育心理學研究要貫徹實事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機制，采取實事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進行科學研究的前提條件。
42.道德是指個人依據(jù)一定社會的道德準則和規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。
43.影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。
44.高二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。
45.一個健康的人，既要有健康的身體，還要有健康的心理。
46.1903年,美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。
47.19世紀德國心理學家和教育家赫爾巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育學》,這是最早嘗試把心理學與教育相結(jié)合的一本書。
48.在條件反射形成之前，并不引起預期的、需要學習的反應刺激是條件刺激。
49.所有的問題都含有三個基本成分：給定、目標和障礙。
50.內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個基本因素決定了動機具有主體性和選擇性兩個特征。
