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福師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》在線作業(yè)一-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 20 分)
1.在中小學(xué)第一次統(tǒng)一使用“語(yǔ)文”的名稱在何時(shí)（）。
A.清末
B.五四時(shí)期
C.建國(guó)之初
D.1964年
2.下面對(duì)“語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育相統(tǒng)一的原則”理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A.語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容是緊密地聯(lián)系在一起的。
B.教師在教學(xué)中要有意識(shí)地、自覺(jué)地進(jìn)行思想教育。
C.寓語(yǔ)言文字訓(xùn)練于思想教育之中
D.重在潛移默化，滲透式的教育。
3.小學(xué)新教師試用期的培訓(xùn)屬于（ ）。
A.職前培訓(xùn)
B.職后培訓(xùn)
C.基本功培訓(xùn)
D.過(guò)渡性培訓(xùn)
4.（ ）年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文與教學(xué)改革具有重要作用。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
5.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（ ）。
A.看圖說(shuō)話
B.聽(tīng)辨訓(xùn)練
C.口頭作文
D.答問(wèn)訓(xùn)練
6.在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，（ ）是核心。
A.轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想
B.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系
C.深化課程教材改革
D.改進(jìn)課堂教學(xué)
7.“國(guó)語(yǔ)”改為“語(yǔ)文”是在（ ）：
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
8.（）是構(gòu)成聽(tīng)話能力的核心因素。
A.注意力
B.理解力
C.辨析力
D.記憶力
9.（）年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文與教學(xué)改革具有重要作用。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
10.“國(guó)語(yǔ)”改為“語(yǔ)文”是在：
A.1903
B.1923
C.1929
D.1949年4-5月間
二、多選題 (共 20 道試題,共 40 分)
11.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課本的特點(diǎn)包括（ ）。
A.體現(xiàn)時(shí)代精神，重視教材的思想性。
B.適當(dāng)降低要求和難度，突出教材的基礎(chǔ)性。
C.改進(jìn)教材編排， 加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
D.注意體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
12.字（詞）義教學(xué)的方法有：
A.直觀法
B.注釋法
C.對(duì)比法
D.利用形旁
13.在語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練中必須注意（ ）:
A.要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行
B.要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練
C.按教材的特點(diǎn)和要求進(jìn)行訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合
D.對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，因材施教
14.小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)是：
A.是基礎(chǔ)工具學(xué)科
B.是表情達(dá)意的工具學(xué)科
C.是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科
D.只具工具性不具人文性的學(xué)科
15.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力，養(yǎng)成寫(xiě)字習(xí)慣：
A.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，教給寫(xiě)字方法
B.采取強(qiáng)制措施
C.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣
D.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣
16.識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：
A.會(huì)讀
B.會(huì)講
C.會(huì)寫(xiě)
D.會(huì)用
17.教師聽(tīng)課按其目的分為（ ）。
A.檢查性聽(tīng)課
B.輔導(dǎo)性聽(tīng)課
C.交流性聽(tīng)課
D.研究性聽(tīng)課
18.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則包括()。
A.學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則
B.語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則
C.語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則
D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則。
19.說(shuō)話能力的構(gòu)成要素包括：
A.組織語(yǔ)言的能力
B.靈活應(yīng)用普通話的能力
C.表情達(dá)意的能力
D.應(yīng)變的能力
20.學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)的熟練程度，大致可以分為三個(gè)階段：
A.要素階段
B.結(jié)構(gòu)階段
C.連貫的書(shū)寫(xiě)階段
D.書(shū)寫(xiě)美觀階段
21.看圖說(shuō)話教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
A.選圖要貼近兒童生活， 要有情趣
B.教給看圖的方法，訓(xùn)練思維的條理性
C.培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力
D.訓(xùn)練之前， 要根據(jù)觀察的對(duì)象， 提出明確要求
22.建國(guó)以前的小學(xué)語(yǔ)文教材有（ ）：
A.蒙學(xué)讀本
B.國(guó)文教科書(shū)
C.《國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》
D.《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文課本》
23.說(shuō)話能力的構(gòu)成要素包括（ ）：
A.組織語(yǔ)言的能力
B.靈活應(yīng)用普通話的能力
C.表情達(dá)意的能力
D.應(yīng)變的能力
24.默讀的特點(diǎn)是（ ）：
A.速度快
B.理解深
C.適應(yīng)范圍窄
D.適應(yīng)范圍廣
25.小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)是（ ）：
A.是基礎(chǔ)工具學(xué)科
B.是表情達(dá)意的工具學(xué)科
C.是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科
D.只具工具性不具人文性的學(xué)科
26.以辨證唯物主義為指導(dǎo)著重體現(xiàn)的觀點(diǎn)是：
A.生活、實(shí)踐的觀點(diǎn)
B.自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)
C.聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)
D.茅盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)
27.復(fù)習(xí)方式也應(yīng)多種多樣。為了有效地安排復(fù)習(xí)，做好練習(xí)以鞏固識(shí)字，要注意幾點(diǎn)：
A.采用螺旋式識(shí)字復(fù)習(xí)法
B.使學(xué)生及時(shí)地清楚地了解自己練習(xí)的結(jié)果
C.注意練習(xí)的普遍性和綜合性
D.注意練習(xí)的實(shí)效
28.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)包括：
A.定向指導(dǎo)
B.程序指導(dǎo)
C.設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查
D.質(zhì)疑指導(dǎo)
29.朗讀指導(dǎo)的方法（ ）：
A.正確示范
B.體會(huì)感情
C.提示難點(diǎn)
D.讀后評(píng)議
30.以下測(cè)試層單項(xiàng)評(píng)估的是（ ）。
A.拼音測(cè)試
B.詞語(yǔ)測(cè)試
C.聽(tīng)說(shuō)測(cè)試
D.閱讀測(cè)試
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
31.集中識(shí)字是我國(guó)傳統(tǒng)識(shí)字形式。
32.《千字文》相傳是宋代王應(yīng)麟所編，成書(shū)于梁武帝大同年間（公元535年－公元543年）。（ ）
33.集中識(shí)字要求做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
34.“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”主張識(shí)字量上不封頂，下不保底，調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
35.精讀和略讀是兩種既有區(qū)別、又有聯(lián)系的閱讀方式，在培養(yǎng)閱讀能力方面各有側(cè)重。但不論精讀還是略讀，突出的都是一個(gè)“讀”，每個(gè)訓(xùn)練階段都離不開(kāi)讀， 讀貫串閱讀教學(xué)的始終。
36.在作文訓(xùn)練中，由述到作，述就是“敘述”、“表達(dá)”，作就是指作文。（ ）
37.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須以辯證唯物主義為指導(dǎo)。
38.教材的規(guī)范性是指導(dǎo)教材的編排體系要完整、有序，要符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
39.課程至少存在兩種層次，即預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。和學(xué)生實(shí)際擁有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（ ）
40.語(yǔ)文科，作為專門(mén)課程，始于清末，時(shí)稱“國(guó)文科”。（ ）
41.“從說(shuō)到寫(xiě)、由述到作”是先打下基礎(chǔ)，再求提高，由易到難、循序漸近。小學(xué)生作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個(gè)過(guò)程。（ ）
42.按出聲、不出聲分，閱讀方式有朗讀和默讀。
43.“集中識(shí)字”和“分散識(shí)字”這兩種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想都抓住了小學(xué)低年級(jí)打好識(shí)字的基礎(chǔ)，努力提高識(shí)字效率。（ ）
44.聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)在前，讀寫(xiě)在后。（ ）
45.朗讀指導(dǎo)的方法有正確示范、體會(huì)感情、提示難點(diǎn)、讀后評(píng)議。
46.大綱規(guī)定，在小學(xué)階段使學(xué)生認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的漢字。
47.在識(shí)字教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，有利于及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。
48.作文訓(xùn)練是積蓄材料、思維、語(yǔ)言的統(tǒng)一。（ ）
49.由于語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文思想教育是一次完成的。（ ）
50.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，主要是訓(xùn)練小學(xué)生掌握語(yǔ)文基本功。
