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小學語文教學論21秋在線作業(yè)1-0001
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)
1.（ ）就是研究者通過問卷、談話、座談等多種方式和手段，對小學語文教學的實際情況進行的有計劃地、周密地、系統(tǒng)地了解和收集材料的一種方法。
A.實地觀察法
B.現(xiàn)狀調(diào)查法
C.文獻法
D.訪談法
2.1904年1月(清光緒二十九年十一月)，清廷公布了（ ?。┮?guī)定在優(yōu)級師范開設(shè)“教育學”一科，其中有“ 各科教授法”的內(nèi)容。
A.《欽定學堂章程》
B.《高等師范課程標準》
C.《奏定學堂章程》
D.《教學大綱》
3.“對周圍事物要有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論;結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得;熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（ ）學段的目標。
A.二
B.一
C.三
D.初中
4.1904~1906年之間，由維新派人物吳眺，張元濟、高風謙、蔣維喬等編輯的初等小學用的（ ），由商務印書館出版了。這是我國最早的一套國文教科書，它與新學制互相促進。
A.《新制中華小學國文教科書》
B.《史籀篇》
C.《最新國文教科書》
D.《千字文》
5.（ ）曾說過：“寫作固然需要精熟的技巧，但更需要積極的思想和人格?！边@就說明要積極培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，通過寫作來促進學生的全面發(fā)展。
A.魯迅
B.林語堂
C.張志公
D.呂叔湘
6.（ ）應集中注意力，并整體把握閱讀材料，善于捕捉關(guān)鍵信息。
A.精讀
B.略讀
C.朗讀
D.默讀
7.“引導啟發(fā)型”語文教學方法源于（ ）的“憤啟—悱發(fā)”思想。
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.老子
8.（ ）就是研究者以發(fā)展變化觀點為指導，對各個歷史時期的語文教學情況作分析比較的一種研究方法。
A.實地觀察法
B.現(xiàn)狀調(diào)查法
C.歷史比較法
D.訪談法
9.按（ ）的標準，語文綜合性學習可分為討論、演講、辯論、參觀、訪問、調(diào)查、表演等。
A.活動形式
B.課題性質(zhì)
C.活動的時間與空間
D.資源利用情況
10.（ ?。┦钦Z文課程的基本特點。
A.工具性
B.工具性與人文性的統(tǒng)一
C.實踐性
D.人文性
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
11.口語交際教學的實施策略有（ ）
A.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣：在選擇交際話題的時候，要關(guān)注學生所熟悉的、喜歡的話題；要努力創(chuàng)設(shè)一種生動的情境
B.雙向互動，實現(xiàn)全員參與
C.開放空間，拓展交際渠道：在教學過程中培養(yǎng)學生的口語交際能力；在日常生活中培養(yǎng)學生的口語交際能力
D.教師要通過多種方法和多種形式，激發(fā)學生自學興趣，要編報自學提綱，設(shè)計自學程序，并適當安排自學時間，讓學生體會學法，掌握學法，運用學法
12.小學語文課程進行目標設(shè)計的“三個維度”為
A.知識與技能
B.過程與方法
C.情感態(tài)度與價值觀
D.聽說讀寫
13.語言與言語的根本區(qū)別表現(xiàn)在
A.語言是工具，言語是對這種工具的應用
B.語言是社會現(xiàn)象，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性
C.分別是語言學與心理學的研究對象
D.語言不能脫離言語而存在
14.影響字音掌握的主要心理因素有（ ?。┑取?/p>
A.聽音辨調(diào)能力的發(fā)展
B.拼音能力的水平
C.漢字在口語中出現(xiàn)的頻率
D.字義
15.理解評價的特點有：（ ）
A.重視評價標準的生成性
B.重視形成性評價
C.注重多樣化的結(jié)果信息
D.評價者與評價對象的相互理解
16.識字與寫字教學標準在結(jié)構(gòu)上的特點主要體現(xiàn)在（ ?。?/p>
A.從橫向來說，目標體現(xiàn)了多元化和重點性的統(tǒng)一
B.結(jié)構(gòu)全面合理
C.從縱向來說，學習目標體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一
D.三維目標體現(xiàn)不明顯
17.語文課程的特點包括
A.內(nèi)容的時代性與知識的綜合性
B.要求的實踐性與選材的規(guī)范性
C.語文學科的工具性與人文
D.學科的模糊性性
18.新課程倡導的三種新的學習方式是（ ）
A.自主學習
B.合作學習
C.記憶學習
D.探究學習
19.課改后，小學語文課程的特點有
A.內(nèi)容的時代性與知識的綜合性
B.要求的實踐性與選材的規(guī)范性
C.語文學科的工具性與人文
D.學科的模糊性性
20.漢語言文字的特點表現(xiàn)在
A.漢語缺少形態(tài)變化
B.具有很強的歷史繼承性
C.漢字是一種獨特的表意文字
D.造字法多樣
三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.綜合性學習作為一種相對獨立的課程組織形態(tài)，它是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會的綜合性課題和學生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來，通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習過程，有機地將知識與經(jīng)驗、理論與實際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學生綜合解決問題的能力。它強調(diào)從外在的內(nèi)容形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在實際的結(jié)果，實現(xiàn)從內(nèi)容到形式、從手段到結(jié)果的統(tǒng)一。
22.實踐性原則是指在學法指導過程中自始至終使學生接受認真、嚴格的操作實踐，以提高教學的有效性。
23.自主學習是教育活動之核心，因為學生不能被動地接受知識。
24.小學語文教學論屬學科教學論，是從“語文教授法”、“語文教學法”、“語文教材教法”等發(fā)展而來的。
25.規(guī)程模式就是把規(guī)定的語文學習方法、要求(即學習規(guī)程)等傳授或印發(fā)給學生，并且要求學生按照既定的學習規(guī)程進行訓練和實踐。
26.語文課程標準中強調(diào)多寫少認并且認寫分開。
27.小學語文口語交際的總體目標表述為 “具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?/p>
28.新課程強調(diào)學生的主體性，在閱讀教學上學生有選擇閱讀內(nèi)容和閱讀方法的自由。
29.五四前，“ 國語”改為“語文”。
30.詞匯是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，反映著人類思維的邏輯規(guī)律。
31.《昭明文選》屬于文選教材。
32.口語交際課必須在一定的活動情境中進行，它具有情境性。
33.思維的敏捷性是一個人智力高低的重要指標，在口語交際教學中，教師可以采用限時口語交際等方法進行思維的敏捷性的訓練。
34.精讀是要求我們按照習慣的分析模式去閱讀，從時代背景到作者介紹、分段分層、主題思想、寫作特點一路下去。
35.語法主要是由語音(及文字)、詞匯、 語素和語法幾個部分構(gòu)成的符號系統(tǒng)。
36.口語交際的要求的“高”，集中體現(xiàn)在敏銳、迅速、嚴密、靈活上面。
37.五四之前，“國語”改為“語文”。
38.五四以前，“國語”改稱“語文”。
39.新課程標準規(guī)定，讓學生成為閱讀的主體，強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性。
40.《凡將篇》屬于經(jīng)學教材的代表作。
