現(xiàn)代教育技術(shù)19秋在線作業(yè)2-0002
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 10 道試題,共 25 分)
1.信息素養(yǎng)包含以下哪個層面的意義
A.情感、態(tài)度
B.價值觀
C.技術(shù)和人文
D.利用信息的能力
2.在基于教學(xué)論的教學(xué)模式中 ，研究模式的基本教學(xué)過程是 （）
A.授課——理解——鞏固——運用——檢查
B.提問——思考——答疑——練習(xí)——評價
C.問題——探索——報告——答辯——評價
D.誘導(dǎo)——學(xué)習(xí)——討論——練習(xí)——評價
3.學(xué)習(xí)環(huán)境分析是指（）
A.是對學(xué)習(xí)者在智力差異、認(rèn)知風(fēng)格差異、性格和性別差異以及社會背景差異等方面的分析
B.指對教學(xué)所需要的總體環(huán)境的分析，包括物環(huán)境和人環(huán)境
C.是對學(xué)習(xí)者起點知識技能、學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知圖式和學(xué)習(xí)者態(tài)度情感傾向等方面的分析
D.是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)過程系統(tǒng)
4.下列選項網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程不具有基本特征是（ ）
A.復(fù)雜性
B.協(xié)作性
C.自主性
D.交互性
5.FDDI使用()結(jié)構(gòu)的以100Mbps以上的速率傳輸?shù)墓饫|
A.令牌環(huán)
B.網(wǎng)狀
C.星型
D.其他
6.現(xiàn)場試教的目的是 （）
A.是在一個“真實”的課堂中抽取樣本、嘗試教案，以檢查教學(xué)的各個程序
B.確定學(xué)生是否還需要來指點、幫助他們怎樣使用教材
C.確定經(jīng)過一對一評價后做出改進(jìn)的效果如何
D.是確定小群體評價之后所作的改進(jìn)是否得當(dāng)，以及教學(xué)是否能在預(yù)想的學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行
7.基于Internet的資源型學(xué)習(xí)的主要手段是（）
A.個別學(xué)習(xí)
B.小組合作
C.集體授課
D.情境教學(xué)
8.在基于教學(xué)論的教學(xué)模式中，合作模式的基本教學(xué)過程是（ ）
A.授課——理解——鞏固——運用——檢查
B.提問——思考——答疑——練習(xí)——評價
C.問題——探索——報告——答辯——評價
D.誘導(dǎo)——學(xué)習(xí)——討論——練習(xí)——評價
9.下面那種媒體最利于學(xué)習(xí)記憶的保持
A.聽覺
B.視覺
C.視聽覺
D.無法判斷
10.元認(rèn)知策略不包括的是（）
A.資源管理策略
B.計劃策略
C.監(jiān)視策略(注意策略)
D.調(diào)節(jié)策略
二、多選題 (共 15 道試題,共 37 分)
11.教學(xué)評價的功能包括以下那些( )
A.反饋調(diào)節(jié)功能
B.診斷指導(dǎo)功能
C.強化激勵功能
D.目標(biāo)導(dǎo)向功能
12.教學(xué)游戲型教學(xué)軟件往往具有以下一些特點（ ）
A.為學(xué)習(xí)提供具有競爭性的氣氛。
B.不提供反饋和判斷。
C.提供評分系統(tǒng)。
D.允許學(xué)習(xí)者選擇不同的內(nèi)容材料
13.基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)模式的一般過程可以分成（）
A.確定問題與目標(biāo)
B.提供資源和工具
C.搜集、分析、組織信息，在網(wǎng)上發(fā)布成果
D.評價、展示學(xué)習(xí)成果
14.資源子系統(tǒng)中包括
A.內(nèi)容專家
B.學(xué)生需求
C.教育觀念
D.組織的需求與歷史
15.面向?qū)W習(xí)資源評價的意義在于（ ）
A.一方面在于改進(jìn)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計
B.可以獲得對各種環(huán)境刺激的功能進(jìn)行分析的方法
C.根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計
D.另一方面在于選擇符合特定要求的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)或?qū)W習(xí)的成效
16.下面選項中屬于學(xué)習(xí)資源中人力資源的是
A.教師
B.同伴
C.學(xué)習(xí)小組
D.學(xué)習(xí)媒體
17.協(xié)作性學(xué)習(xí)的特征有（ ）
A.強調(diào)學(xué)生個性的“自我實現(xiàn)”
B.將學(xué)習(xí)過程看做是交往過程
C.協(xié)作學(xué)習(xí)中師生是平等的合作者
D.情境創(chuàng)設(shè)非常重要
18.關(guān)于信息資源的設(shè)計的論述正確的是（）
A.創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境
B.主要包括應(yīng)從何處獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學(xué)生確實有困難，教師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
C.是指確定學(xué)習(xí)主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用
D.在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)
19.下列關(guān)于形成性評價的陳述正確的是（）
A.能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作
B.形成性評價進(jìn)行的較頻繁，如一個單元活動結(jié)束時的評估，一個章節(jié)后的小測驗等
C.形成性評價一般又是絕對評價，即它著重于判斷前期工作達(dá)到目標(biāo)的情況
D.對于提高教學(xué)質(zhì)量來說，重視形成性評價比重視總結(jié)性評價更有實際意義。
20.關(guān)于經(jīng)驗策略的論述正確的是（）
A.為新習(xí)得的信息應(yīng)用到實際生活情境與問題中提供機會
B.通過提問或觀察進(jìn)一步的活動，檢查是否理解一般原理，在掌握一般原理之前應(yīng)該不斷地提供實例。
C.通過提問或觀察檢查學(xué)生對因果關(guān)系的理解程度
D.提供表現(xiàn)行為的機會并觀察其行動的結(jié)果
21.合作研究式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)框架有（ ）
A.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題
B.合作學(xué)習(xí)，自主探索
C.展開討論，歸納總結(jié)
D.突出應(yīng)用，拓展知識
22.DOGPILE的檢索結(jié)果中包括（ ）
A.所用搜索引擎名稱
B.檢索到的結(jié)果數(shù)目
C.所用的語法格式
D.搜索者的地址
23.教育技術(shù)學(xué)94定義我們可以了解到教育技術(shù)的內(nèi)涵包括
A.教育技術(shù)是一門理論與實踐并重的學(xué)科
B.學(xué)習(xí)過程是教育研究和實踐的對象
C.學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件
D.教育技術(shù)能夠提高教學(xué)效率
24.關(guān)于學(xué)習(xí)者特殊特征分析的定義不正確的是（）
A.是對學(xué)習(xí)者在智力差異、認(rèn)知風(fēng)格差異、性格和性別差異以及社會背景差異等方面的分析
B.指對教學(xué)所需要的總體環(huán)境的分析，包括物環(huán)境和人環(huán)境
C.是對學(xué)習(xí)者起點知識技能、學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知圖式和學(xué)習(xí)者態(tài)度情感傾向等方面的分析
D.是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)過程系統(tǒng)
25.關(guān)于主題探究式教學(xué)模式的說法正確的是（）
A.是基于資源的自主性學(xué)習(xí)的模式，是對傳統(tǒng)語文教育模式的很好的補充
B.該模式需要花費的時間長，增加了教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)
C.模式流程：搜集素材—自學(xué)質(zhì)疑—小組研討—組際交流—全班溝通—過程評價
D.通過運用學(xué)習(xí)過程評價，給學(xué)生一種成功的體驗或者緊迫感，從而強化和激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
三、判斷題 (共 15 道試題,共 37 分)
26.面向?qū)W習(xí)資源的評價主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，測量和檢驗學(xué)習(xí)資源所具有的教育價值。
27.Flash動畫是由標(biāo)量圖組成的，因此對它放大、縮小，會影響他的質(zhì)量。
28.掃描儀可以將各種圖片、印刷品、文稿、藝術(shù)作品轉(zhuǎn)變成黑白、灰度或彩色的位圖圖像。
29.Google還具備強大的"圖像"搜索功能，據(jù)稱可以檢索3億多張圖片，是"因特網(wǎng)上最好用的圖像搜索工具"。
30.目前，人工智能的研究熱點是: 智能接口、數(shù)據(jù)挖掘、Agents及多Agents系統(tǒng)。
31.課堂復(fù)習(xí)提問是常用的一種考查方式。教師通過經(jīng)常深入學(xué)生中，有計劃有目的地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，可以作為評價學(xué)生提供重要的材料。
32.借助于E-mail可以將各種教學(xué)信息用附件形式傳播，網(wǎng)上答疑這種形式雖然簡單，卻十分有效。
33.教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，人的復(fù)雜性和社會的復(fù)雜性，決定了教育的復(fù)雜性，因此，教學(xué)模式不可能是單一的，而必須是多樣的
34.一個好的網(wǎng)站內(nèi)容及其鏈接應(yīng)當(dāng)新穎，應(yīng)當(dāng)明確地說明其創(chuàng)建期和最近的更新期(1atest update)，更新間隔不能太長，網(wǎng)站內(nèi)容所引用的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)有明確的日期，對于過時的信息和死鏈應(yīng)當(dāng)及時清除。
35.檔案袋是學(xué)生工作的匯總，反映了學(xué)生的動機、學(xué)習(xí)進(jìn)步和達(dá)到的水平等信息。是學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)。
36.在實際的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)者特征可以找到一種萬能的教學(xué)組織形式。
37.對努力的管理是指建立時間表、設(shè)置目標(biāo)等。學(xué)習(xí)環(huán)境管理是指尋找和營造適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
38.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究對象是不同層次的學(xué)與教的系統(tǒng)
39.面向?qū)W習(xí)過程的評價著重于測量與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就是采用測量工具和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對所描述的學(xué)習(xí)過程或結(jié)果進(jìn)行價值 判 斷。
40.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論在研究中不考慮人們的意識問題，只是強調(diào)行為。把人的所有思維都看做是由“刺激——反應(yīng)”間的聯(lián)結(jié)形成的。
