課程與教學(xué)論2022年春學(xué)期在線作業(yè)2題目

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)

1.“評(píng)價(jià)應(yīng)該向聽(tīng)取評(píng)價(jià)結(jié)果的人提供它們所關(guān)心的信息，評(píng)價(jià)者應(yīng)該充分了解那些人所關(guān)心的問(wèn)題”，持這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)專家是 .

A.斯克里文

B.斯太克

C.萊斯

D.利維

2.教師不但要教書(shū),也要教人,主要是受到( )心理學(xué)說(shuō)的影響

A.人文主義

B.行為主義

C.認(rèn)知主義

D.分析主義

3.你認(rèn)為依照認(rèn)知能力 ，下列書(shū)籍（ ）較適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀：

A.愛(ài)彌兒

B.哈利波特

C.安徒生童話

D.林哈德與葛篤德

4.以下主要“ 體現(xiàn)在國(guó)家、地方、學(xué)校的教育哲學(xué)中，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中”的是

A.教育目的

B.教育目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.課程與教學(xué)目標(biāo)

5.按照美國(guó)課程理論專家派納的觀點(diǎn)，20世紀(jì)70年代以來(lái)課程研究的范式正從“課程開(kāi)發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)?

A.課程解讀范式

B.課程理解范式

C.課程實(shí)施范式

D.課程評(píng)價(jià)范式

6.（ ）學(xué)校課程主動(dòng)選擇社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，并不斷批判與超越社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，而且還不斷建構(gòu)新的社會(huì)生活人，這是“超越論”的基本觀點(diǎn) 。

A.被動(dòng)適應(yīng)論

B.主動(dòng)適應(yīng)論

C.超越論

D.-

7.杜威所代表的課程論是

A.浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論

B.經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論

C.當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程論

D.永恒主義課程論

8.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是

A.活動(dòng)分析

B.解放興趣

C.八年研究

D.泰羅主義

9.“任何學(xué)科都能夠用在智育上是正確的方法有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童?！边@句話出自哪位教育家

A.杜威

B.布魯納

C.布盧姆

D.凱洛夫

10.德國(guó)教育家拉伊和梅伊曼主張把教育教學(xué)研究建立在生物學(xué)、生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察和統(tǒng)計(jì)方法，從而使教育學(xué)成為“科學(xué)的教育學(xué)”，這種“科學(xué)的教育學(xué)”被稱為:

A.經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)

B.思辨教育學(xué)

C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

D.活動(dòng)教育學(xué)

11.（ ）是課程專家按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。

A.理想課程

B.理解課程

C.文件課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

12.通過(guò)對(duì)知識(shí)和教育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值的確認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索具有教育價(jià)值的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行自主自由的活動(dòng)。這種課程開(kāi)發(fā)的模式為

A.目標(biāo)模式

B.過(guò)程模式

C.情境模式

D.批判模式

13.社會(huì)本位綜合課程的典型范例是

A.相關(guān)課程

B.融合課程

C.廣域課程

D.核心課程

14.教師在課堂上通過(guò)各種提示活動(dòng)教授課程內(nèi)容、學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的教學(xué)方法類型為

A.共同解決問(wèn)題型

B.啟發(fā)型

C.提示型

D.自主型

15.提出課程開(kāi)發(fā)的“工作分析”方法的教育家是

A.查特斯

B.奧利沃

C.博比特

D.威斯特邁

16.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是

A.獨(dú)立性

B.主動(dòng)性

C.體驗(yàn)性

D.探究性

17.“ 是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀生長(zhǎng)的‘方向感’ ”，這指的是

A.普遍性目標(biāo)

B.行為目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.表現(xiàn)性目標(biāo)

18.( )就是“力圖把復(fù)雜的教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量，進(jìn)而從數(shù)量的分析與比較中推斷某一評(píng)價(jià)對(duì)象的成效?！?/p>

A.量化評(píng)價(jià)

B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

19.以下活動(dòng)中不屬于學(xué)生獲得感性知識(shí)的直接途徑的是

A.做實(shí)驗(yàn)

B.教學(xué)參觀

C.看書(shū)

D.到自然界觀察

20.提倡“自然教育”的教育家是

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.柏拉圖

二、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)

21.課程資源的豐富性和適切性程度不能決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。

22.現(xiàn)代活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)來(lái)自于赫爾巴特的實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)課程。

23.班級(jí)授課制能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

24.課程設(shè)計(jì)的社會(huì)重建主義取向要求在學(xué)生與教師之間建立情感關(guān)系的背景中實(shí)施課程，他們反對(duì)各種測(cè)量和考試，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，注重教師和學(xué)生對(duì)課程的主觀評(píng)價(jià)。

25.長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課程設(shè)計(jì)的體制以統(tǒng)一的模式為主。

26.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)作為課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定課程目標(biāo)相對(duì)照的過(guò)程。

27.小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實(shí)現(xiàn)某種有目的的行動(dòng)中，充分表露、顯示和堅(jiān)持自己的獨(dú)立意識(shí)。

28.校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，是指以某所學(xué)校為基地而開(kāi)發(fā)的課程，學(xué)校和教師是課程開(kāi)發(fā)和決策的主體。

29.教學(xué)模式一詞最初是由美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾等人提出的。

30.課程與教學(xué)目標(biāo)是國(guó)家或?qū)W校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而安排的教育內(nèi)容進(jìn)程及要求學(xué)生達(dá)到的程度，是培養(yǎng)目標(biāo)的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。

三、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)

31.校本教研的形式包括

A.教師個(gè)人反思

B.專業(yè)引領(lǐng)

C.同伴互助

D.學(xué)校培訓(xùn)

32.特朗普制由教育學(xué)教授勞伊德?特朗普創(chuàng)立，主要有哪幾種形式構(gòu)成 :

A.大班上課

B.小班討論

C.大班討論

D.個(gè)人自學(xué)

33.斯金納總結(jié)出學(xué)習(xí)的四條規(guī)律,除了習(xí)得律還有

A.同化作用

B.條件強(qiáng)化

C.泛化作用

D.消退作用

34.教學(xué)過(guò)程具有以下哪些基本功能 ?

A.探索知識(shí)

B.形成技能

C.培養(yǎng)智能

D.發(fā)展情感與態(tài)度

35.班級(jí)授課制的不足之處包括:

A.學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到限制

B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

D.集體授課，效率高

36.現(xiàn)代教學(xué)流派的的三中心是指

A.做中學(xué)

B.學(xué)生

C.經(jīng)驗(yàn)

D.課堂

37.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有

A.講授法

B.談話法

C.讀書(shū)指導(dǎo)法

D.演示法

38.屬于夸美紐斯教學(xué)思想的有

A.教學(xué)以自然為鑒的原理

B.興趣與自發(fā)原理

C.直觀性教學(xué)原則

D.班級(jí)授課

E.教育性教學(xué)思想

39.下列與過(guò)程取向的評(píng)價(jià)相符的是 :

A.反對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)取向

B.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與具體評(píng)價(jià)情境的交互作用

C.不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符合，都應(yīng)當(dāng)受到評(píng)價(jià)的支持與肯定。

D.在方法論上，倡導(dǎo)“量化研究”方法

40.哪些班級(jí)授課制的缺點(diǎn)

A.學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到限制

B.集體授課，效率高

C.不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

D.教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)