22春中傳媒《心理學導論》平時作業(yè)-00001

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)

1.發(fā)散性思維的主要特征有三個:交通性、獨創(chuàng)性和:( )

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價值性

2.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是( )

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

3.精神分析學派(精神動力學派)是( )創(chuàng)立的。

A.笛卡爾

B.華生

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

4.依照桑代克的嘗試一錯誤說,學習的基本規(guī)律有三:效果律、練習律和:( )

A.準備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

5.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( )

A.前攝干擾

B.倒攝干擾

C.消退抑制

D.超限抑制

6.( )被譽為心理學之父或心理學第一人。

A.馮特

B.洛克

C.笛卡兒

D.繆勒

7.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì),外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時,也就是使本質(zhì)的條款更多,它的外延就( )了。

A.大

B.多

C.小

D.增加

8.在心理健康教育中,依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料,對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程,叫做:( )

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導

D.心理測驗

9.學生害怕在社會交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種:()

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

10.“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是( )

A.適應現(xiàn)象

B.聽覺適應

C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

11.( )在廣度上研究各個社會領域內(nèi)的心理。

A.社會心理學

B.應用心理學

C.發(fā)展心理學

D.比較心理學

12.個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和( )

A.追求利益的傾向

B.回避失敗的傾向

C.回避困難的傾向

D.追求刺激的傾向

13.某學生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁制

14.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段,即知識獲得、知識保持和:( )

A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提起

D.知識遷移

15.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近,認知協(xié)調(diào),情感和諧,行動一致。這是一種:( )

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

16.下列選項屬于第二信號系統(tǒng)的是( )。

A.望梅止渴

B.談梅生津

C.含梅流延

D.望梅生畏

17.個性心理特征是在( )實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。

A.認知過程

B.情感過程

C.意志過程

D.認知過程、情感過程、意志過程

18.哪個學習理論學派的學生觀,強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?( )

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

19.人本主義心理學的代表人物是( )

A.華生

B.馬斯洛

C.霍爾

D.杜威

20.學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和:( )

A.調(diào)節(jié)策略

B.精細加工策略

C.組織實施策略

D.價值性

二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)

21.實驗法可分為( )

A.實驗室實驗法

B.情景實驗法

C.參與實驗法

D.自然實驗法

22.心理測驗的技術指標包括量表的( )

A.難度

B.效 度

C.信 度

D.標準化

E.知名度

23.大學生的一般人際關系包括( )。

A.師生關系；

B.同學關系；

C.社會實踐關系；

D.網(wǎng)絡人際關系

24.問題空間就是( )。

A.對問題解決情景的認識

B.對所要解決的問題的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的認識

C.對如何從初始狀態(tài)過渡到目標狀態(tài)的認識

D.對問題的數(shù)量的認識

25.教師可以從哪幾個方面引導大學生塑造自身的良好性格( )。

A.形成正確的世界觀；

B.自覺地模仿榜樣；

C.增強自我認識；

D.投身社會實踐

26.以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容( )

A.心理學學科性質(zhì)

B.心理學方法論

C.身心問題

D.學習心理機制

E.心理的生理 基礎

F.心理的起源

27.觀察法要有效,就要特別注意( )

A.每次盡可能長

B.有明確觀察目的

C.隨時記錄

D.可利用現(xiàn)代手段

E.每次時間不宜過長

28.觀察法可以分為( )

A.參與觀察法與非參與觀察法

B.現(xiàn)場觀察與情景觀察

C.長期觀察與短期觀察

D.情景觀察與控制觀察

E.全面觀察與重點觀察

29.經(jīng)典條件反射是( )

A.將某種無關刺激物與非條件刺激物多次結合后形成的暫時性神經(jīng)聯(lián)結

B.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現(xiàn)的概率增加的現(xiàn)象

C..某種情景刺激下出現(xiàn)的行為能得到強化而被保留下來的現(xiàn)象

D.條件刺激與無條件刺激在時間上建立聯(lián)結關系而形成的

30.下列心理過程中屬于認知過程的是( )。

A.感覺；

B.知覺；

C.記憶；

D.思維

三、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)

31.辨別學習指學會識別多種刺激的異同,對之作出不同的反應。

32.學習動機可以影響學習效果,同時學習效果也可以反作用于學習動機。

33.短時記憶主要是感知信息。

34.少 年 期 是 多 事 之 秋,心 理 學 家 稱 之 為“ 危 險 期 ”。因 此 ,對 這 一 階 段 的 少 年 一 定要嚴加看管。

35.強烈的爆發(fā)情緒和溫和細膩的情感交織并存,是青年初期學生情緒的特征。

36.一般來說,場依存性強的學生的學業(yè)成績要比場獨立性強的學生差。

37.負強化與懲罰在本質(zhì)上是相同的。

38.個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征,其中后者是心理學研究的重點內(nèi)容(

39.暈輪效應是指人們對他人的認識判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認識對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

40.王嵐平時英語成績非常好,口語表達也不錯,可她認為自己發(fā)音不夠好。有一次學生進行口語比賽,她認為自己不能勝出就不報名參加。王嵐不報名參加口語比賽的主要原因是她的自我效能感低。

41.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程的初期。

42.練習提高表現(xiàn)為練習速度加快和成績提高。

43.“入芝蘭之室,久而不聞其香”這種現(xiàn)象是感覺對比。

44.場獨立型認知風格的學生一般喜歡聽別人討論,上課喜歡聽老師講。

45.依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是“道德兩難故事法”。

46.從一般平行四邊形有關內(nèi)容的掌握影響菱形的學習,屬于自上而下的垂直遷移。

47.先行組織者是由美國心理學家奧蘇貝爾提出來的。

48.強化也是一種操作,刺激的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應發(fā)生的概率。

49.一種學習對另一種學習的影響屬于學習的遷移。

50.教育心理學史上第一個完整的學習理論是布魯納的發(fā)現(xiàn)學習法。