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福師《小學課程與教學論》在線作業(yè)二-0004

試卷總分:100  得分:100

一、單選題 (共 40 道試題,共 80 分)

1.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是_________。

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.維果茨基

D.列昂節(jié)夫

2.把教育評價分為古典的考試型時期、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的教育家是___________。

A.利維

B.泰勒

C.布盧姆

D.萊斯

3.20 世紀50 年代末至60 年代末，西方世界發(fā)生了一場指向于教育內(nèi)容現(xiàn)代化的“學科結(jié)構(gòu)運動”，在這場運動中誕生了一種新的課程形態(tài)，即__________。

A.進步主義課程

B.學術(shù)中心課程

C.永恒主義課程

D.要素主義課程

4.在教師的直接領(lǐng)導下整個班級的學生一起進行的學習，稱為________。

A.合作學習

B.分組學習

C.個別學習

D.同步學習

5.通過對知識和教育活動的內(nèi)在價值的確認，鼓勵學生探索具有教育價值的知識領(lǐng)域，進行自主自由的活動。這種課程開發(fā)的模式為__________。

A.目標模式

B.過程模式

C.情境模式

D.批判模式

6.下述表述中不是對我國影響較大的課程目標價值取向是__________。

A.知識本位的價值取向

B.學生本位的價值取向

C.社會本位的價值取向

D.教師本位的價值取向

7.“教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程”，這一命題中對師生關(guān)系的理解是_________。

A.教師主體學生客體的關(guān)系

B.學生主體教師客體的關(guān)系

C.教師主導學生主體的關(guān)系

D.教師與學生是交互主體的關(guān)系

8.“學校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗”，這是_________的觀點。

A.被動適應(yīng)論

B.主動適應(yīng)論

C.滯后論

D.超越論

9.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是__________。

A.圓周式課程

B.螺旋式課程

C..逐步深入課程

D.直線式課程

10.有效組織學習經(jīng)驗的標準有三個，其中之一是_________。

A.隨機性

B.活動性

C.連續(xù)性

D.積極性

11.行為目標具有的特點是具體性、可操作性和__________。

A.精確性

B.普遍性

C.規(guī)范性

D.模糊性

12.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是___________。

A.工作分析

B.課程審議

C.活動分析

D.職業(yè)分析

13.被譽為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是《___________?》。

A.課程

B.課程編制

C.課程與教學的基本原理

D.怎樣編制課程

14.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_________的描述。

A.長期性

B.連續(xù)性

C.廣泛性

D.間接性

15.下列表述中不是贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說的是___________。

A.一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展

B.一般發(fā)展不等于全面發(fā)展

C.一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展

D.一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展

16.“文納特卡制”的創(chuàng)立者是__________。

A.巴班斯基

B.布盧姆

C.華虛朋

D.瓦根舍因

17.__________是指向于特定課程與教學目標、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟。

A.教學過程

B.教學原則

C.教學方法

D.教學設(shè)計

18.教師最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征是：

A.教育教學的研究者

B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C.學生學習的促進者

D.社區(qū)型的開放的教師

19.繼《理想國》之后西方最系統(tǒng)最完整的教育論著是__________。

A.《愛彌爾》

B.《大教學論》

C.《普通教育學》

D.《我們怎樣思維》

20.主動適應(yīng)論的基本觀點認為學校課程________。

A.是使學習者適應(yīng)當代社會生活的工具

B.不斷改造著社會生活

C.不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗

D.是使學習者脫離當代社會生活的工具

21.以人的自由與解放作為評價的根本目的，這是評價的_________。

A.目標取向

B.過程取向

C.主體取向

D.客體取向

22.（）是教師 從事教育工作的根本動力。

A.專業(yè)精神

B.奉獻精神

C.舍己精神

D.具有愛心

23.教學目標所具有的性質(zhì)是：

A.終極性

B.時代性

C.學科性

D.活動性

24.美國教育家克伯屈提出的概念是_________。

A.附帶學習

B.附學習

C.機械學習

D.有意義學習

25.要恰當處理學科知識與課程內(nèi)容的關(guān)系就意味著要實現(xiàn)__________。

A.學科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一

B.當代生活與未來生活的統(tǒng)一

C.學科發(fā)展與兒童需求的統(tǒng)一

D.社會生活與兒童需求的統(tǒng)一

26._________的本質(zhì)含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。

A.目標原則

B.量力性原則

C.過程原則

D.思想性原則

27.生成性目標取向追求的是__________。

A.普遍主義

B.唯科學主義

C.實踐理性

D.解放理性

28.課程實施有三種基本取向，其中之一是_________。

A.哲學取向

B.心理學取向

C.忠實取向

D.背離取向

29.把教學過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是____________。

A.杜威

B.洛克

C.凱洛夫

D.赫爾巴特

30.在泰勒的設(shè)計模式中，課程目標的來源有學習者、學科內(nèi)容和________三個方面。

A.生活經(jīng)驗

B.學校以外的現(xiàn)代生活

C.指導者

D.學習環(huán)境

31.“道爾頓制”的確立者是__________。

A.巴班斯基

B.布盧姆

C.帕克赫斯特

D.瓦根舍因

32._________是根據(jù)特定的教育價值觀及相應(yīng)的課程目標，從學科知識、當代社會生活經(jīng)驗或?qū)W習者的經(jīng)驗中選擇課程要素的過程。

A.課程編制

B.課程開發(fā)

C.課程實施

D.課程選擇

33.杜威實現(xiàn)課程與教學一體化的具體途徑是___________。

A.從做中學

B.反省思維

C.主動作業(yè)

D.問題教學

34.學校文化建設(shè)的靈魂（核心點）是：

A.學校功能重建

B.學校制度文化重建

C.學校精神文化重建

D.學校物質(zhì)文化重建

35.下列關(guān)于教學目標與教學目的的主要聯(lián)系的表述中哪個是不正確的___________。

A.教學目標是教學目的的具體化

B.教學目標與教學目的在方向、性質(zhì)上是一致的

C.教學目標可以進一步劃分為某一學科、某一階段、某一節(jié)課的更為具體的目標

D.教學目標具有終極性意義

36.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為_______。

A.講解

B.講讀

C.講述

D.講演

37.從課程研究的一般趨勢來看，研究內(nèi)容正在超越課程開發(fā)的研究，走向課程開發(fā)研究與課程__________。

A.決策研究的整合

B.理解研究的整合

C.實施研究的整合

D.評價研究的整合

38.斯金納根據(jù)操作條件反應(yīng)的學習理論，將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進的教學機器，使學生能以個別化的方式進行學習。這種教學模式稱為__________。

A.機器教學

B.程序教學

C.強化教學

D.編程教學

39.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經(jīng)驗的五個不同層次的課程論專家是________。

A.古德萊德

B.帕里斯

C.斯金納

D.蘭德

40.下列各項中_________不屬于建構(gòu)主義教學模式。

A.隨機訪問教學

B.情境教學

C.支架式教學

D.問題教學

二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)

41.價值觀判斷標準中的定量標準包括：

A.絕對參照標準

B.相對參照標準

C.價值引導（向?qū)В?/p>

D.個體內(nèi)差異參照標準

42.我國傳統(tǒng)教學研究存在實踐脫離理論的問題，表現(xiàn)在：

A.結(jié)構(gòu)僵化、體系陳舊

B.經(jīng)驗主義教學實踐

C.操作主義教學實踐

D.實用功利主義教學實踐

43.關(guān)于師生關(guān)系理論，“兒童中心論”的代表人物是__________。

A.杜威

B.洛克

C.布魯姆

D.盧梭

44.轉(zhuǎn)變課程的功能表現(xiàn)在：

A.從知識傳授到情感、態(tài)度、價值觀（新課程）

B.從知識與技能到重過程與方法

C.每門課程都要以發(fā)展為本位，發(fā)展的內(nèi)涵和側(cè)重點也相同

D.從知識性功能到發(fā)展性功能

45.綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括以下哪些方面___________。

A.研究性學習

B.社區(qū)服務(wù)與社會實踐

C.勞動與技術(shù)服務(wù)

D.信息技術(shù)教育

46.從教育的角度講，課程的價值在于：

A.課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念

B.課程是學生的精神食糧

C.課程是實施培養(yǎng)目標的藍圖

D.課程是學校組織教育教學活動的最主要的依據(jù)

47.課程與教學的關(guān)系的種類有：

A.二者沒有太多關(guān)聯(lián)

B.大課程小教學

C.小課程大教學

D.課程教學：兩者的整合（融合）

48.本次課程改革的基本特征是：

A.打“外圍戰(zhàn)”

B.以課程改革為突破口，素質(zhì)教育開始進入全面、具體的實施

C.理念上是全新的

D.內(nèi)容上是整體的

49.自主學習的特性是：

A.主體性

B.能動性

C.獨立性

D.受動性

50.新課改倡導的三種學習方式是________。

A.自主學習

B.探究學習

C.合作學習

D.發(fā)現(xiàn)學習