22秋《心理學》作業(yè)1
共25道題 總分：100分
一、單選題(共13題，52分)
1.學習定勢實驗的最重要理論意義是（ ）。
A、表明靈長類有“頓悟”能力
B、表明葡萄干可以作為強化物，促進猴子的辨別學習
C、說明通過練習，學習可以從試誤過渡到頓悟
D、說明練習應循序漸進
2.“給予新習得的詞語（如work hard，warm up等），學生能造出合適的英語句子。”這樣陳述的目標的學習結果類型是（ ）。
A、智慧技能
B、言語信息
C、語文知識
D、認知策略
3.兒童在看動畫片時，看到上面的情節(jié)可推知下面的情節(jié)發(fā)展。根據現(xiàn)代認知心理學, 這種能力的適當解釋是（ ）。
A、兒童觀察力強
B、思維的邏輯性
C、兒童想象能力發(fā)展快
D、兒童頭腦中貯存了相關情節(jié)的腳本
4.如果教學目標是程序性知識，在有現(xiàn)成的文字教材條件下，對中學生而言，最適當的教學方法是（ ）。
A、自學
B、講授法
C、指導發(fā)現(xiàn)法
D、精講加變式練習
5.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是（ ）。
A、避免學生觀看這類影視片
B、對有模仿行為的兒童進行說理教育
C、影片中盡量少描寫反面人物
D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”
6.下面的詞語中的行動動詞是（ ）。
A、熱愛
B、寫出
C、讀懂
D、辨別
7.教師罰學生抄寫課后生字五遍，這時學生的抄寫行為屬于（ ）。
A、集中練習
B、區(qū)組練習
C、隨機練習
D、不屬于動作技能的練習
8.區(qū)分操作條件反應與經典條件反應的正確標準是（ ）。
A、條件反應是否受到直接強化
B、新的S－R聯(lián)結是否形成
C、強化物是否出現(xiàn)在新的反應前
D、是否有強化物
9.在現(xiàn)階段指導任務分析最全面的理論是（ ）。
A、建構主義理論
B、信息加工心理學
C、加涅的學習結果分類理論
D、行為主義理論
10.動作技能不易遺忘的原因是（ ）。
A、動作技能是經過大量的練習之后獲得的
B、許多動作技能是以連續(xù)任務的形式出現(xiàn)的
C、動作技能的保持高度依賴小腦和腦低級中樞
D、以上皆正確
11.研究發(fā)現(xiàn)，策略應用的有效性自我評價是策略訓練成敗的關鍵，這一結果的教學含義是
A、策略訓練應與反省認知訓練相結合
B、策略訓練應與具體學科領域相結合
C、策略訓練應使學生感到愉快
D、策略訓練應與價值觀教育同步進行
12.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（ ）領導方式的典型反應。
A、民主型
B、放任自流型
C、仁慈專斷型
D、強硬專斷型
13.在一個實驗中雙生子之一T從第48周起每日作10分鐘爬梯訓練，連續(xù)6周。在此期間另一雙生子C不作爬梯訓練，從第53周開始訓練。結果C在2周后趕上了T的爬梯水平。雙子C為什么只用兩周訓練便能趕上雙生子T訓練8周的水平是（ ）因素在起作用。
A、教育
B、成熟
C、環(huán)境
D、主觀能動性
二、判斷題(共12題，48分)
1.科學心理學與教育的結合在我國古代就出現(xiàn)了。（ ）
A、錯誤
B、正確
2.倘若要求小學生把注意力集中在文章的字、詞、句以及標點等機械方面，而學生的這些技能尚未達到自動化程度，會嚴重限制他們思維的自由發(fā)揮。（ ）
A、錯誤
B、正確
3.某中學生13歲開始學跳高，當時身高1.6米，跳高成績?yōu)?.7米。兩年后身高1.75米，通過訓練，跳高成績達2.00米。他所提高的成績是通過練習產生的行為變化，所以，可以用學習來解釋。（ ）
A、錯誤
B、正確
4.組織策略不需要在記憶的材料中增加信息。（ ）
A、錯誤
B、正確
5.規(guī)—例法屬于接受學習。（ ）
A、錯誤
B、正確
6.教學中強調解決問題結果，而不強調解決問題的過程。
A、錯誤
B、正確
7.學習者的先天素質對學習沒有任何影響。（ ）
A、錯誤
B、正確
8.在巴甫洛夫條件反射中，“強化”指在適當反應之后呈現(xiàn)強化物。（ ）
A、錯誤
B、正確
9.艾賓浩斯的遺忘曲線證明，遺忘在學習之后就立即開始了，遺忘的速度呈先快后慢的趨勢。（ ）
A、錯誤
B、正確
10.許多野生動物如長頸鹿出生以后立即試著站立，然后試著走路，而且很快就會走了。新生長頸鹿的這種能力變化屬于學習。（ ）
A、錯誤
B、正確
11.先學習正方形再學習平行四邊形屬于上位學習。 （ ）
A、錯誤
B、正確
12.在學習程序性知識時，可以布置思考題，讓學生帶著問題復習、討論等。（ ）
A、錯誤
B、正確
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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