教育基礎(chǔ)知識與教學(xué)22秋在線作業(yè)2
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 60 分)
1.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的原則是( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
2.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對( )在課程中地位的重視。
A.知識
B.能力
C.直接經(jīng)驗
D.間接經(jīng)驗
3.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”，這一論點出自（ ）
A.洛克的《教育漫話》
B.盧梭的《愛彌爾》
C.康德的《論演說家的培養(yǎng)》
D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
4.在中學(xué)階段開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.社會課程
5.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（）
A.延續(xù)性
B.模仿性
C.社會性
D.永恒性
6.歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( )。
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.融合課程
7.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）
A.調(diào)查法
B.訪談法
C.歷史法
D.實驗法
8.編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)是（ ）
A.課程計劃
B.課程標準
C.教育目的
D.教育政策
9.目前，我國在基礎(chǔ)教育課程管理制度方面，推行的是（）
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.學(xué)校校本管理制度
C.國家和地方二級管理制度
D.國家、地方、學(xué)校三級管理制度
10.“美育”一詞最早是( )在《美學(xué)書簡》中提出的。
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
12.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（ ）為重點的教育。
A.實踐能力
B.健康的體魄
C.高尚的道德
D.創(chuàng)新精神
13.提出“化性起偽”的我國古代教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
14.有利于高效率、大面積地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織方式是（）。
A.文納特卡制
B.班級授課制
C.特朗普制
D.道爾頓制
15.在教育目的問題上，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國軍民，教學(xué)為先”，這句話體現(xiàn)的是（）思想
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學(xué)本位論
D.個人本位論
16.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到( )
A.柏拉圖
B.畢達哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
17.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟制度
D.科學(xué)技術(shù)
18.我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（).
A.啟發(fā)性原則
B.鞏固性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
19.課程編制受多種因素影響，下列不是影響課程的主要因素是（)
A.社會
B.兒童
C.教師
D.知識
20.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
二、判斷題 (共 20 道試題,共 40 分)
21.素質(zhì)教育是以促進學(xué)生個性發(fā)展為重點的教育
22.“不憤不啟，不誹不發(fā)”是孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想名言
23.國民教育制度就是學(xué)校教育制度
24.教育既是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需要制定
25.教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑
26.當前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分多種形式并存
27.在世界教育史上赫爾巴特被認為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”。
28.沒有目的的教育是不存在的。
29.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以直接經(jīng)驗為主
30.盧梭是首次把教育問題作為一個獨立的研究領(lǐng)域提出來的哲學(xué)家。
31.生產(chǎn)力對教育的發(fā)展具有決定作用
32.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體
33.真正實施素質(zhì)教育，就應(yīng)當取消考試
34.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育
35.循序漸進原則就是系統(tǒng)性原則。
36.教育實驗必須揭示變量之間的因果關(guān)系
37.教育不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外。
38.歷史研究法主要是用來描述具體的歷史事件或歷史人物的一種方法。
39.教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種實踐活動。
40.教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向
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