小學語文教學論2022年秋學期在線作業(yè)2
共40道題 總分：100分
一、單選題(共10題，30分)
1.“對周圍事物要有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論;結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得;熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（ ）學段的目標。
A、二
B、一
C、三
D、初中
2.（ ）型語文教學方法的類型包括思維訓練型、技能訓練型、跳摘訓練型、滲透訓練型。
A、發(fā)展訓練
B、感知體驗
C、引導啟發(fā)
D、跳摘訓練
3.對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論;結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得;熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（ ）學段的目標。
A、二
B、一
C、三
D、初中
4.狹義的語文，其根本的特性就是
A、整體性
B、應用性
C、個體性
D、工具性
5.“能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得；能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作；在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識能力解決簡單的問題?！?這是語文綜合性第（ ）學段目標。
A、五
B、八
C、三
D、二
6.引導啟發(fā)型語文教學方法是源于（ ）的“憤啟—悱發(fā)”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
7.研究方法中的（ ）就是研究者用發(fā)展變化的觀點，對各個歷史時期的語文教學情況作分析比較的一種研究方法。
A、實地觀察法
B、現(xiàn)狀調(diào)查法
C、歷史比較法
D、訪談法
8.引導啟發(fā)型語文教學方法源于（ ）的“憤啟—悱發(fā)”思想。
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
9.百家姓以“趙錢孫李”開 頭，后人推斷是（ ）代人的作品。
A、唐
B、宋
C、秦
D、明
10.學生在學習的過程中，應認真細讀，揣摩探究，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解，進而形成自己對文本的判斷和評價。
A、默讀
B、朗讀
C、精讀
D、略讀
二、多選題(共10題，30分)
1.總體而言，語文課程的功能有
A、知識教育功能
B、審美教育功能
C、智能教育功能
D、文學教育功能
2.根據(jù)聯(lián)合國救科文組織21世紀教育委員會的報告精神，在走向新世紀的時候，主要應確立學生的四種基本能力
A、學會認知，獲得理解能力
B、學會做事，獲得操作能力
C、學會合作，獲得與人相處能力
D、學會生存，獲得發(fā)展能力
3.小學閱讀教學策略 指（ ）
A、加強朗讀和誦讀教學
B、強化體驗，注重感悟
C、強化積累，形成語感
D、創(chuàng)設自主閱讀過程
4.語言與言語的區(qū)別有（ ?。讉€方面。
A、語言是工具，言語是對這種工具的應用
B、語言是社會現(xiàn)象，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性
C、分別是語言學與心理學的研究對象。
D、語言不能脫離言語而存在
5.下列屬于小學語文教學論研究的特點的有
A、整體性
B、主體觀
C、實踐觀
D、多樣化
6.運用欣賞教學法要注意的問題有
A、注意思路的誘導性
B、欣賞的對象可以是整體，即一篇文章，也可以是一個局部，如優(yōu)美的詞語，精彩的段落，美麗的自然景物，崇高的人物品格等
C、應多用欣賞的方法，少用分析的方法。文學性作品既屬于語言領域，又屬于藝術范疇。文學作品的主要目標在于陶冶情操，培養(yǎng)理想。
D、注意語言的表現(xiàn)力
7.語言與言語的區(qū)別表現(xiàn)在.
A、語言是工具，言語是對這種工具的應用
B、語言是社會現(xiàn)象，言語是心理現(xiàn)象，具有個體性
C、分別是語言學與心理學的研究對象。
D、語言不能脫離言語而存在
8.語文課程的功能包括.
A、知識教育功能
B、審美教育功能
C、智能教育功能
D、文學教育功能
9.制定的《小學語文課程標準》在“教學建議”中指出了提高學生口語交際能力的主要途徑是（ ）
A、雙向互動，實現(xiàn)全員參與；
B、堅持在教學過程中培養(yǎng)
C、重視在日常生活中實踐
D、符合學生身心發(fā)展來進行口語交際訓練
10.課程與教學目標的功能包括
A、為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)
B、為課程與教學的組織提供依據(jù)
C、為課程實施提供依據(jù)
D、為課程與教學的評價提供依據(jù)
三、判斷題(共20題，40分)
1.滲透模式指根據(jù)學法指導的操作方案和學生的學情，以教師講授學法為主的模式。
A、錯誤
B、正確
2.領導管理型型以錢夢龍等為代表的，強調(diào)教學過程中教師的引導啟發(fā)。錢夢龍?zhí)岢觥叭鳌薄八氖健闭Z文導讀法，即“以學生為主體，以教學為主導，以訓練為主線”教學思想指導下的“自讀式、教讀式、作業(yè)式、復讀式”四種訓練形式。
A、錯誤
B、正確
3.識字的難點在于掌握字義。
A、錯誤
B、正確
4.系統(tǒng)性原則是通過開發(fā)學生的非智力因素，調(diào)動學生的積極情感，來提高學法的指導效率。
A、錯誤
B、正確
5.教學方法向多樣化和綜合化發(fā)展，教學方法體系向復雜化發(fā)展。
A、錯誤
B、正確
6.跳摘訓練型強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛力，讓學生“跳”起來。張富認為“在學生身上展現(xiàn)的各種特征都處于變化之中，但不是已經(jīng)到達發(fā)展的頂峰和終極，他們身上潛藏著各方面發(fā)展的極大可能性”。
A、錯誤
B、正確
7.滲透模式就是是指根據(jù)學法指導的操作方案和學生的學情，以教師講授學法為主的模式。
A、錯誤
B、正確
8.語法主要是由語音(及文字)、詞匯、語素和語法幾個部分構成的符號系統(tǒng)。
A、錯誤
B、正確
9.教學活動是教師傳授給學生知識與技能的過程。
A、錯誤
B、正確
10.《昭明文選》是典型的文選教材。
A、錯誤
B、正確
11.2000年11月，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心在北京組織召開了“全國小學語文識字教學交流研討會”上， 重點介紹了7種識字教學法：集中識字、分散識字、字族文識字、注音識字提前讀寫等。
A、錯誤
B、正確
12.朗讀和誦讀能促進學生對語言的吸收、積累和發(fā)展，促進學生良好語感的形成；但不有利于寫作能力的提高、智力的發(fā)展、情操的陶冶。
A、錯誤
B、正確
13.通過增加背誦量和拓展閱讀面可以增強學生語感的培養(yǎng)，但這是一個逐漸積累的漫長過程。
A、錯誤
B、正確
14.領導管理型是以錢夢龍等為代表，強調(diào)教學過程中教師的引導啟發(fā)。錢夢龍?zhí)岢觥叭鳌薄八氖健闭Z文導讀法，即“以學生為主體，以教學為主導，以訓練為主線”教學思想指導下的“自讀式、教讀式、作業(yè)式、復讀式”四種訓練形式。
A、錯誤
B、正確
15.從橫向上分，語文課程目標可以分為拼音目標、識字與寫字目、閱讀目標及口語交際目標幾項。
A、錯誤
B、正確
16.語文課程目標的“三個維度”并不一定要貫穿于“五大領域”。
A、錯誤
B、正確
17.第二學段閱讀教學目標規(guī)定要養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
A、錯誤
B、正確
18.語言是思維的發(fā)動者，同時也是思維過程的憑借與物質(zhì)外殼，還是表達和交流思想的工具，語言對于思維有著重要影響。
A、錯誤
B、正確
19.“閱讀教學”之所以不同于“閱讀”，是因為在作者、作品及讀者之間又有教者的參與。
A、錯誤
B、正確
20.語法分析階段主要是在記憶的基礎上，通過思維來對言語的意思進行分析。
A、錯誤
B、正確
奧鵬，國開，廣開，電大在線，各省平臺，新疆一體化等平臺學習
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