重慶開放大學2022年秋《學前特殊兒童教育》（本科）形考任務4試題

試題 1

[主觀題] 學前特殊教育研究的原則不包括（)A客觀性原則B教育性原則C尊重性原則D發(fā)展性原則

學前特殊教育研究的原則不包括()

A客觀性原則

B教育性原則

C尊重性原則

D發(fā)展性原則

試題 2

[主觀題] 下列屬于學前特殊教育研究的特殊方法的是（)A觀察研究法B單一被試實驗法C實驗研究法D調(diào)查研究

下列屬于學前特殊教育研究的特殊方法的是()

A觀察研究法

B單一被試實驗法

C實驗研究法

D調(diào)查研究法

試題 3

[主觀題] 下列不屬于學前特殊教育評估類型的是（)A準確性評估B篩查性評估C診斷性評估D課程性評估

下列不屬于學前特殊教育評估類型的是()

A準確性評估

B篩查性評估

C診斷性評估

D課程性評估

試題 4

[主觀題] （)是指個人保持生活獨立并承擔一定的社會責任的行為。A獨立性行為B交流性行為C適應性行為D參與

()是指個人保持生活獨立并承擔一定的社會責任的行為。

A獨立性行為

B交流性行為

C適應性行為

D參與性行為

試題 5

[主觀題] 擬定IEP的原則中不包括下列哪種原則（)A科學性原則B客觀性原則C實事求是原則D揚長補短原則

擬定IEP的原則中不包括下列哪種原則()

A科學性原則

B客觀性原則

C實事求是原則

D揚長補短原則

試題 6

[判斷題] 對言語和語言障礙的評估主要采用談話法。（)

試題 7

[判斷題] 家庭的參與為評估提供了兒童的信息來源。（)

試題 8

[判斷題] 擬訂的個別教育計劃是否成功，要通過實踐來檢驗，即iep的實施。（)

試題 9

[判斷題] iep中短期目標具有次序性和小步子的特點。（)

試題 10

[判斷題] 資源教室是特殊兒童學校教育模式之一，最早流行于美國、加拿大。()

試題 11

[判斷題] 發(fā)展進程評估階段有助于鑒別兒童可能存在的發(fā)育問題，并幫助評估者作出準確診斷。()

試題 12

[判斷題] 學前特殊教育的評估分為篩查性評估、診斷性評估、課程性評估三大類。()

試題 13

[判斷題] 常模參照評估最關心的是個體之間的差異。()

試題 14

[判斷題] 殘健幼兒之間的個別差異問題成了融合班最突出的教育問題。()

試題 15

[判斷題] 個別化教育計劃旨在充分開發(fā)殘障幼兒的潛能的單一或綜合內(nèi)容的教學計劃或措施。()

試題 16

[判斷題] 基礎量是特殊幼兒最主要的特殊教育需要及相應的行為水平和現(xiàn)狀，要通過測量來確定。()

試題 17

[判斷題] 目標量是該幼兒最主要的特殊教育需要及相應的行為水平或現(xiàn)狀。（)

試題 18

[判斷題] 擬訂IEP的目的并不是要作為教學的管理工具的。（)

試題 19

[判斷題] 標準參照評估常用于診斷個別學生在哪些具體的學習領域里比較強，為制訂補救計劃提供參考依據(jù)。（)

試題 20

[判斷題] IEP設計得是否合理，效果如何，要了解家長的反饋才知道。（)

試題 21

[判斷題] IEP的基本內(nèi)容不包括基礎量和目標量。（)

試題 22

[判斷題] 課程性評估是將課程內(nèi)容作為教學評估的標準來評估兒童能力和進步情況。（)

試題 23

[判斷題] 游戲評估分為自由游戲、半結構游戲和結構游戲評估三種方式。（)

試題 24

[判斷題] 學前特殊兒童的交往能力很強，所以可以和不同類型的孩子互動。（)

試題 25

[判斷題] 個別教育計劃針對兒童的普遍需要為其提供的合適的特殊教育服務。（)

試題 26

[主觀題] 簡述課程性評估的主要標準

試題 27

[主觀題] 管理人員的培訓

簡述教育行政管理人員的培訓措施

試題 28

[主觀題] 簡述學前特殊兒童家長培訓的主要任務。

試題 29

[主觀題] 簡述擬定個別教育計劃的目的

試題 30

[主觀題] 簡述適合學前特殊兒童的特殊研究方法

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