《教育學(xué)基礎(chǔ)》2023年春學(xué)期在線(xiàn)作業(yè)1題目
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)
1.教育和人類(lèi)共始終，表明教育具有（）。
A.永恒性
B.歷史性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.社會(huì)性
2.在”五育“中，各育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是（）。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
3.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生說(shuō)：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各類(lèi)型的人?！边@種觀(guān)點(diǎn)屬于（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論#遺傳決定論
C.多因素相互作用論
4.精神分析學(xué)派認(rèn)為，存在于個(gè)體的潛意識(shí)中的性本能是人的心理發(fā)展的基本動(dòng)力，是決定個(gè)人發(fā)展的永恒力量。這種觀(guān)點(diǎn)屬于（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論#遺傳決定論
C.多因素相互作用論
5.“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的德育方法是（）。
A.說(shuō)服教育法
B.情感陶冶法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.榜樣示范法
6.歷史最為悠久、應(yīng)用最為廣泛的一種課程組織形態(tài)是（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.校本課程
7.以讓學(xué)生通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)的方式掌握人類(lèi)積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)為主導(dǎo)價(jià)值的課程是（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.校本課程
8.首次提出教育心理學(xué)化的教育家是（）。
A.康德
B.赫爾巴特
C.裴斯泰洛奇
D.杜威
9.針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。
A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則
B.教育影響的一致性原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
10.在德育上主張實(shí)行 “自然后果法”的教育家是（）。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.赫爾巴特
11.教育通過(guò)對(duì)人類(lèi)文化的選擇和整理，使之成為教育內(nèi)容傳遞給年輕一代。這表明教育具有（）。
A.文化傳承功能
B.文化創(chuàng)新功能
C.文化交流功能
D.文化批判功能
12.教育與社會(huì)諸多因素有密切關(guān)系，其中決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是（）。
A.科學(xué)技術(shù)
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.文化
D.生產(chǎn)力
13.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求，身心發(fā)展的順序也是由身心發(fā)展成熟機(jī)制決定的。該觀(guān)點(diǎn)屬于（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論#遺傳決定論
C.多因素相互作用論
14.永恒主義理論屬于（）。
A.知識(shí)中心課程理論
B.學(xué)習(xí)者中心課程理論
C.人本主義課程理論
D.社會(huì)中心課程理論
15.主張以是以學(xué)生主體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程屬于（）。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.校本課程
16.馬卡連柯指出:教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體,然后通過(guò)集體和教師一道去影響每個(gè)學(xué)生,便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這種做法體現(xiàn)了（）。
A.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
17.依據(jù)教育目的的價(jià)值取向，“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”均體現(xiàn)了（）。
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.教育無(wú)目的論
D.科學(xué)本位論
18.在德育過(guò)程中以事實(shí)、道理、榜樣等進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)制定必要的規(guī)章制度進(jìn)行約束。這種做法符合（）。
A.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則
19.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）。
A.教育現(xiàn)象
B.教育規(guī)律
C.教育活動(dòng)
D.教育問(wèn)題
20.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.近代社會(huì)
二、多選題 (共 10 道試題,共 30 分)
21.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）
A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
B.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度
C.兒童身心發(fā)展規(guī)律
D.原有學(xué)制合理成分以及外國(guó) 學(xué)制建設(shè)中的有益經(jīng)驗(yàn)
22.1999年 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的的決定》提出的“兩基”指的是（）。
A.基本普及九年義務(wù)教育
B.基本掃除青壯年文盲
C.基本提高教育質(zhì)量
D.基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
23.從整體上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）。
A.專(zhuān)業(yè)情意
B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)
C.專(zhuān)業(yè)理想
D.專(zhuān)業(yè)能力
24.經(jīng)濟(jì)因素對(duì)課程改革的影響大致有（）。
A.經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域勞動(dòng)力素質(zhì)提高的要求制約課程目標(biāo)提高的要求制約課程目標(biāo)
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性制約課程變革
C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立對(duì)課程產(chǎn)生影響
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著課程改革的成敗
25.關(guān)于師生關(guān)系的說(shuō)法和做法，正確的是（）。
A.教師要與學(xué)生保持距離，因?yàn)橛H密會(huì)產(chǎn)生輕蔑
B.教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)
C.教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生
D.學(xué)生要尊重教師
26.以下關(guān)于教育環(huán)境功能的說(shuō)法正確的是（）。
A.增強(qiáng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
B.教會(huì)人們保護(hù)環(huán)境的方法
C.教會(huì)人們保護(hù)環(huán)境的知識(shí)
D.平衡甚至消解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的矛盾。
27.CIPP評(píng)價(jià)模式的基本階段包括（）。
A.背景評(píng)價(jià)
B.輸入評(píng)價(jià)
C.過(guò)程評(píng)價(jià)
D.結(jié)果評(píng)價(jià)
28.學(xué)校中制度層面的隱性課程包括學(xué)校的（）。
A.學(xué)生守則
B.教務(wù)處
C.師生關(guān)系
D.同伴關(guān)系
29.學(xué)制規(guī)定著學(xué)校的（）。
A.性質(zhì)
B.任務(wù)
C.入學(xué)條件
D.修業(yè)年限
30.學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的條件有（）。
A.學(xué)習(xí)者自身的主觀(guān)能動(dòng)性
B.教育的自身狀況
C.家庭環(huán)境的效應(yīng)
D.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r
三、判斷題 (共 10 道試題,共 30 分)
31.表現(xiàn)型評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)在于評(píng)分帶有主觀(guān)性、信度較低、費(fèi)時(shí)費(fèi)力。（）
32.內(nèi)外因交互作用論是內(nèi)發(fā)論和外鑠論的混合體，是一種折中主義的調(diào)和論。（）
33.德國(guó)哲學(xué)家康德1776年在柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授了教育學(xué)，這是教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授的開(kāi)端。（）
34.正式群體對(duì)學(xué)生發(fā)展具有積極作用，非正式群體對(duì)學(xué)生發(fā)展具有消極作用。（）
35.1995頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位。
36.教育者與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系。（）
37.教學(xué)方法既包括教的方法，也包括學(xué)的方法。（）
38.班級(jí)授課制的最大缺點(diǎn)在于不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)性差異。（）
39.泰勒提出的教育目標(biāo)的三個(gè)來(lái)源、將目標(biāo)貫穿于課程編制的各個(gè)環(huán)節(jié)等，使得目標(biāo)模式獲得了強(qiáng)大的生命力。（）
40.在狹義的教育中，學(xué)習(xí)者特指學(xué)校中的學(xué)生。（）
奧鵬，國(guó)開(kāi)，廣開(kāi)，電大在線(xiàn)，各省平臺(tái)，新疆一體化等平臺(tái)學(xué)習(xí)
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