福師《小學生心理健康教育》在線作業(yè)二-0009
試卷總分:100 得分:100
一、單選題 (共 21 道試題,共 42 分)
1.____是指促進學習活動的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。
A.認知策略
B.元認知學習策略
C.支持性學習策略
D.精細加工策略
2.下列關于教師職業(yè)倦怠的說法，錯誤的是（ ）。
A.職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關的綜合癥
B.職業(yè)倦怠源于個體對付出和回報之間顯著不平衡的知覺
C.職業(yè)倦怠受個體、組織和社會因素的影響
D.職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)出的反應有：過于自信、高估自己、驕傲自滿
3.作為學校，在指導家庭開展心理健康教育過程中，其內容包括：（ ）
A.對學生進行心理健康教育
B.對學生開展心理輔導和咨詢工作
C.對問題學生進行心理治療
D.對家庭成員進行心理健康教育
4.對家庭心理健康教育與學校心理健康教育的關系，正確的認識是（ ）
A.家庭心理健康教育不需要學校心理健康教育的配合
B.學校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系
D.家庭心理健康教育應以家長為主體而進行
5.美國著名的職業(yè)指導專家（ ）把人的個性類型劃分為現(xiàn)實型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術型（Ａ型）、社會型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型）
A.卡特爾
B.霍蘭德
C.埃里克森
D.詹姆士
6.（ ）是制約心理健康教育課程建設取得良好成效的重要“瓶頸”。
A.教育管理部門的支持
B.校內各部門的緊密配合
C.高素質專業(yè)教師隊伍的缺乏
D.理論研究滯后
7.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會適應的（ ）。
A.完善狀態(tài)
B.完整狀態(tài)
C.健全狀態(tài)
D.完美狀態(tài)
8.經(jīng)驗本位的綜合課程即（ ）
A.顯性課程
B.心理健康教育活動課
C.隱性課程
D.心理健康教育學科課程
9.教師要以發(fā)展的眼光來看待學生，不僅善于發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學生的過去，很好地預測學生將來可能出現(xiàn)的問題，指的是：（ ）
A.尊重性原則
B.發(fā)展性原則
C.活動性原則
D.整體性原則
10.在多數(shù)情況下，（ ）是學科教學中滲透心理健康教育的首選課堂管理模式。
A.權威型
B.人際關系型
C.民主型
D.放任型
11.心理健康教育課程是（ ）。
A.學科本位的綜合課程
B.經(jīng)驗本位的綜合課程
C.問題本位的綜合課程
D.問題──經(jīng)驗──學科三位一體的綜合課程
12.家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應該是：（ ）。
A.主要是家長會、家訪、家長來訪
B.家校共同研究
C.家校共同探索
D.除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應共同研究、共同探索
13.學生心理健康有兩個維度：一是現(xiàn)實適應良好，二是（ ）。
A.情緒情感的良好調控
B.正確的自我意識
C.遠大理想的確立
D.未來發(fā)展的潛力
14.學校心理健康教育的基本途徑是（ ）
A.心理咨詢
B.心理輔導
C.心理健康教育課程
D.全面滲透
15.（ ）是指促進學習活動的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學習計劃與時間管理等。
A.認知策略
B.元認知學習策略
C.支持性學習策略
D.精細加工策略
16.神經(jīng)癥是（ ）。
A.一種由于生理因素造成的常見病
B.一種嚴重的心理疾病，社會適應能力與工作基本能力都喪失
C.一組非器質性的輕型大腦功能失調的心理疾病總和
D.是突發(fā)性的
17.____是指直接推動學生進行學習和維持學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要，是影響學生學習的一種重要的非認知因素。
A.學習目標
B.學習動機
C.學習熱情
D.學習策略
18.學校心理健康教育的基本目標是（ ）
A.優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展
B.開發(fā)學生的潛能，促進學生的自我發(fā)展
C.防治心理疾病，增進心理健康
D.以上皆是
19.()是一個人心理活動的動力特征。建議采用張拓基、陳會昌變定的“氣質量表”進行測試。
A.個性
B.氣質
C.性格
D.智力
20.學校心理健康教育的基本途徑是：（ ）
A.心理咨詢
B.心理輔導
C.心理健康教育課程
D.全面滲透
21.（ ）通過采用心理量表 ，通過干預前測和后測 ，進行對比分析，從而對于學校心理健康教育的效果作出評估
A.調查法
B.觀察法
C.測驗法
D.問卷法
二、多選題 (共 19 道試題,共 38 分)
22.學校心理咨詢與輔導主要有（ ）
A.直接咨詢與輔導
B.書面咨詢與輔導
C.集體咨詢與輔導
D.報欄咨詢與輔導
23.學校心理健康教育要貫徹主體性原則 ，必須做到（）
A.要以學生的實際狀況和需要出發(fā)，把心理健康教育的要求轉化為學生自身的需要
B.平等對待學生，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生都有參與接受教育的機會
C.以平等、民主的態(tài)度來對待學生，維護學生的尊嚴
D.尊重學生的主動性、積極性，發(fā)揮學生的主體作用，不能替代學生解決一切事情
24.學校開設專門心理健康教育課程的可行性有（ ）
A.基礎教育課程改革為心理健康教育課的開設提供了“ 空間”
B.實踐表明，心理健康教育課是深受學生歡迎的一類課程，學生對此有很高的認同度
C.心理健康教育課的師資問題也是可以解決的
D.開設心理健康教育課程也是《中小學心理健康教育指導綱要》的要求
25.心理咨詢與輔導中的會談技術有（ ）
A.傾聽的技術
B.影響的技術
C.非言語技術
D.注視的技術
26.根據(jù)在校學生活動的范圍，可將學生的活動分為以下四個方面（ ）。
A.學習活動
B.人際交往活動
C.家庭活動
D.社會適應
E.與自我有關的活動
27.根據(jù)行為障礙的不同表現(xiàn)方式，將其分類如下()
A.不良動作習慣
B.退縮性行為
C.攻擊性行為
D.特殊行為問題
28.了解自己的職業(yè)心理包括（ ）。
A.了解自己的職業(yè)或專業(yè)興趣
B.了解自己的職業(yè)能力
C.了解自己的職業(yè)要求
D.了解自己的職業(yè)氣質
29.非言語技術有（ ）
A.目光注視
B.形體動作
C.聲音特征
D.距離和角度
E.沉默
30.心理咨詢與輔導中的會談技術有____
A.傾聽的技術
B.影響的技術
C.非言語技術
D.注視的技術
31.學校心理健康教育內容的選擇受到____的制約
A.心理健康教育目標
B.學生的年齡特征和心理發(fā)展水平
C.社會中其他人的態(tài)度
D.當前形勢和學生的心理健康現(xiàn)狀
32.學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有（ ）。
A.以學生為主的策略
B.以家長為主的策略
C.以學校為主的策略
D.中立性策略
E.客觀性策略
33.從20世紀80年代始至今，我國的學校心理健康教育大致經(jīng)歷以下三個階段（ ）
A.調查呼吁階段
B.嘗試推行階段
C.嘗試起步階段
D.發(fā)展推進階段
34.學校心理健康教育檔案的主要內容有____
A.學生的自然情況
B.學生的家庭情況
C.學生各學期的學習成績
D.學生心理測驗的基本情況
35.以下屬于行為治療技術的有（ ）。
A.系統(tǒng)脫敏
B.自由聯(lián)想
C.自我管理
D.“以人為中心”療法
E.厭惡療法
36.生涯輔導的內容主要包括以下方面____
A.生涯規(guī)劃和生涯決策能力的輔導
B.了解自我狀況和澄清個人價值觀的輔導
C.升學和就業(yè)的輔導
D.開發(fā)自我潛能的輔導
37.迄今為止，心理健康教育活動課程的教學模式設計主要有____理論取向
A.行為取向
B.認知取向
C.人格取向
D.人本取向
38.良好的心理狀態(tài)具有____標志。
A.不生病
B.平衡
C.有序
D.和諧
39.生涯輔導具有下列特性（ ）
A.發(fā)展性
B.廣泛性
C.科學性
D.綜合性
40.當前中小學生主要心理問題有____
A.學習困難
B.人際關系障礙
C.自我意識偏頗
D.行為障礙
三、判斷題 (共 10 道試題,共 20 分)
41.心理輔導的含義是指在良好治療關系的基礎上，由經(jīng)過專業(yè)訓練的治療者運用心理學的有關理論和技術，對當事人進行幫助，以消除和緩解當事人的較嚴重心理問題和障礙 ，促進其人格向健康協(xié)調的方向發(fā)展 ，恢復其心理健康的過程。
42.常規(guī)性家校聯(lián)系模式包括家長會、家訪、家長來訪三種途徑
43.心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的
44.人的心理是一個相對穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理是否健康。
45.自我意識輔導的內容主要包括交往意識、交往技能、學會合作、學會競爭和社交障礙五個方面。
46.焦慮，通常表現(xiàn)為情緒的衰竭，長期的精神不振或疲乏，對外界事物失去興趣，對學生淡漠等等。
47.心理衛(wèi)生有時又稱精神衛(wèi)生，是研究人類如何維持和保護心理健康的原則和措施的一門學問。
48.尊重性原則就是要尊重學生的人格與尊嚴，承認學生是社會的一員，承認學生在人格上有和教育者一樣的地位。
49.心理健康的終極目標是優(yōu)化心理素質，促進全面發(fā)展。
50.精神分析理論特別是經(jīng)典精神分析理論是用一種動力說的觀點來看待人的本質，即認為在個體的人格內部存在著能量轉換和交換
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